念動(dòng)訓(xùn)練法在健美操教學(xué)中的價(jià)值

胡路

【摘要】念動(dòng)訓(xùn)練法是一種心理訓(xùn)練方法，是指由運(yùn)動(dòng)觀念而引起的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，是通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)的想象或回憶來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這是一種運(yùn)用表象和自我暗示相結(jié)合的心理訓(xùn)練方法。在對(duì)湖北省恩施市第二中學(xué)高二年級(jí)學(xué)生的健美操教學(xué)課中，為了能盡快使學(xué)生掌握動(dòng)作，提高教學(xué)成果，根據(jù)動(dòng)作技能形成的規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施了念動(dòng)訓(xùn)練法的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】念動(dòng)訓(xùn)練法 常規(guī)訓(xùn)練法 健美操教學(xué)

1前言

念動(dòng)訓(xùn)練法就是個(gè)非常好的訓(xùn)練方法，所謂念動(dòng)，即由運(yùn)動(dòng)觀念而引起的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，是通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)的想象或回憶來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)想象或同憶某種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，引起神經(jīng)肌肉的相應(yīng)變化，從而起到訓(xùn)練的作用，就叫做念動(dòng)訓(xùn)練。念動(dòng)訓(xùn)練法是指由運(yùn)動(dòng)觀念而引起的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，是通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)的想象或回憶來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這是一種運(yùn)用表象和自我暗示相結(jié)合的心理訓(xùn)練方法。念動(dòng)訓(xùn)練是在思想上完成動(dòng)作的過(guò)程，它以意識(shí)本身動(dòng)作的能力為基礎(chǔ)，反復(fù)進(jìn)行思維表象，與此同時(shí)引起神經(jīng)肌肉系統(tǒng)的相應(yīng)變化，從而起到訓(xùn)練作用的一種訓(xùn)練方法。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

念動(dòng)訓(xùn)練法在健美操教學(xué)中的價(jià)值——以湖北省恩施市第二中學(xué)為例

2.2研究方法

2.2.1對(duì)比實(shí)驗(yàn)法：把湖北省恩施市第二中學(xué)高二的學(xué)生，分了兩個(gè)班，每個(gè)班50人，共100人。一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)班為對(duì)照組。

2.3.2文獻(xiàn)資料法：在實(shí)驗(yàn)之前通過(guò)搜集大量的與意念訓(xùn)練法有關(guān)的參考文獻(xiàn)，根據(jù)論文研究的目的和要求，通過(guò)國(guó)家圖書(shū)館、北京體育大學(xué)圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)等。

2.3.3綜合分析法：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所得數(shù)據(jù)的分析與研究確定實(shí)驗(yàn)因素在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否起到應(yīng)有的作用，然后再通過(guò)分析與歸納找到其相應(yīng)的原因，得出相應(yīng)的結(jié)果。

3結(jié)果與分析

3.1兩組四個(gè)基本動(dòng)作測(cè)試成績(jī)與識(shí)記時(shí)間的比較分析

本研究首先對(duì)第一踏步類練習(xí)（踏步、走步、一字步）、第二點(diǎn)地類練習(xí)（腳尖點(diǎn)地、腳跟點(diǎn)地）、第三邁步吸腿跳加手臂練習(xí)、第四前后交叉步加手臂動(dòng)作練習(xí)，以上的動(dòng)作作為單個(gè)動(dòng)作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，前兩個(gè)動(dòng)作只有腳上動(dòng)作后兩個(gè)動(dòng)作配合了手上動(dòng)作更復(fù)雜，控制難度水平對(duì)比實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的差異。在四次課的學(xué)習(xí)后，對(duì)兩組完成情況進(jìn)行了評(píng)分，并對(duì)掌握動(dòng)作的識(shí)記時(shí)間進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

從表1中可知，實(shí)驗(yàn)組對(duì)四個(gè)基本動(dòng)作的完成情況好于對(duì)照組。但xl和x2兩組無(wú)顯著性差異，P>0.05，x3、x4有明顯差異，P<0.05。這說(shuō)明一方面由于在初學(xué)階段學(xué)生還沒(méi)有很好地掌握念動(dòng)練習(xí)的方法和運(yùn)用，另一方面說(shuō)明xl和x2動(dòng)作難度較小容易掌握，所以效果還不明顯，x3、x4難度較大，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生已基本掌握了念動(dòng)練習(xí)方法，所以效果比較明顯。另外從完成這四個(gè)基本動(dòng)作的識(shí)記時(shí)間（由不會(huì)到會(huì)）也可看出，動(dòng)作難度越大，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，所需識(shí)記時(shí)間也就越長(zhǎng)。

3.2念動(dòng)訓(xùn)練法對(duì)健美操教學(xué)中的作用及意義

念動(dòng)訓(xùn)練法是體育教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)任務(wù)充分利用學(xué)習(xí)者的思維意識(shí)，進(jìn)行體驗(yàn)、想象、回憶、從而達(dá)到提高成績(jī)的教學(xué)途徑。實(shí)踐證明，在健美操教學(xué)過(guò)程中念動(dòng)訓(xùn)練法的作用不可忽視。

4結(jié)論

4.1在健美操教學(xué)中，采用念動(dòng)訓(xùn)練法，比傳統(tǒng)教法更符合動(dòng)作技能的形成規(guī)律，更有利于學(xué)生正確動(dòng)作技能的掌握。不論是單個(gè)動(dòng)作還是成套動(dòng)作，其動(dòng)作結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，所需的識(shí)記時(shí)間就越長(zhǎng)。通過(guò)兩組成績(jī)與識(shí)記時(shí)間對(duì)比可看出，在復(fù)雜動(dòng)作中采用念動(dòng)訓(xùn)練法學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好，記憶時(shí)間更短，加快了掌握動(dòng)作的速度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少了體力消耗，達(dá)到了事半功倍的效果。

4.2學(xué)生在接受了念動(dòng)訓(xùn)練法之后，成套動(dòng)作的學(xué)習(xí)成績(jī)更好更出色，可見(jiàn)念動(dòng)練習(xí)法可使練習(xí)者有意識(shí)地、不斷地建立神經(jīng)通路的聯(lián)系，形成良好的動(dòng)作反饋系統(tǒng)掌控肌肉感覺(jué)，建立動(dòng)作表象，加快熟練性和加深動(dòng)作記憶，有利于建立和鞏固正確動(dòng)作的動(dòng)力定型。

4.3在健美操教學(xué)中合理運(yùn)用念動(dòng)訓(xùn)練的方法、時(shí)機(jī)和正確建立動(dòng)作概念和表象是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，采用念動(dòng)練習(xí)教學(xué)效果優(yōu)于常規(guī)教學(xué)。念動(dòng)訓(xùn)練法能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力在很大的程度上都可以推動(dòng)健美操的推廣和自身的發(fā)展。

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