淺談專科學校學前專業體育課存在的問題

傅云 何順水 郭曉琴

【摘要】大學體育課已經從原來的1節變成每周2節連堂，教學內容根據每個學校制定的體育課程設置而定。然而，學前教育專業的體育課又不同于其他專業的體育課，就上課內容而言，學前專業體育課主要是以教授幼兒操以及幼兒操的創編為主，這與學前專業的學生將來畢業后走向幼兒園有著密切的關系。然后，現在有些學校學前專業的體育課存在一些問題，而且這些問題與學前專業學生畢業后走向幼兒園的教學能力有著密切關系。本論文通過本人上課發現的問題進行論述，探索解決該問題的一些辦法與建議，為學前專業體育課的改革提供依據。

【關鍵詞】體育課 幼兒操 學前專業 問題

社會的不斷發展與進步，人們的工作時間相對緊湊，無暇顧及小孩，特別是3-6歲的學齡前兒童，這是一個社會存在的普遍性問題。為解決這問題，國家教育部大力度的加強學前教育，使得大學學前教育專業非常火爆。幼兒操在幼兒園活動的安排中扮演著非常重要的角色，通過練習幼兒操，不僅可以促進小朋友的身體發育，培養良好的身體姿態，增進肌肉、骨骼、呼吸循環系統等良好發展，還可以讓小朋友的心理更加健康、陽光、充滿歡樂；還可以培養他們的團結合作的精神等。作為學前教育專業的學生，不僅要學會教授幼兒操，還要學會如何創編幼兒操，不斷的培養和鍛煉自己的能力，才能為挑起祖國給予的重任。目前，大部分學校學前教育專業學生幼兒操的學習都是安排在體育課中，由體育教師教授，本人在教授過程的，發現一些問題的存在，只有解決這些問題，學前教育專業學生的體育課教學才可以得到進一步的發展。

1 幼兒操的作用

在幼兒園活動的安排中，總是缺少不了幼兒操的安排。從小朋友早上剛進入幼兒園時，老師就帶領小朋友一起練習幼兒操，這不僅可以鍛煉幼兒的身體，還可以培養小朋友的協調能力以及團結合作的能力等等，可見幼兒操在幼兒園的地位顯著，所以在學前教育專業體育課中教授學生練習幼兒操是非常有必要的。

2 學前專業體育課中存在的問題以及解決辦法

通過本人長期的幼兒操教學，發現學前專業體育課中存在一些問題，只有將這些問題得到相應的解決，本校幼兒專業的體育課才能得到一定的改革與發展，學前專業的學生在競爭中才能更勝一籌。

2.1 學校領導不太重視

許多學校領導長期處在行政管理的位置，沒有親自走入一線教學，大部分教學中的問題都是通過系部領導匯報而得知，還可能學校領導不太清楚各系部專業的發展需求，學生該學什么？什么技能屬于學生的主要技能？這就影響了學校各專業的發展，阻礙了學生技能的培養，使得學生在競爭中失去活力。

要讓學前專業體育課較好的講授與發展，學校領導有必要親自指導幼兒體育課的講授，提出寶貴的意見與建議。領導應多親自領隊，帶領教師參觀兄弟院校的學前體育課，讓教師吸收更多關于幼兒操教學的知識。

2.2 系部之間缺乏溝通

大部分高校學前專業的體育課都是由體育系的教師來講授，學前專業的領導沒有通過體育系領導來給予體育老師特殊的教學任務，導致體育教師在上學前專業體育課時與其他專業的體育課沒有太大的區別，使得學前專業學生缺乏教授幼兒操以及創編幼兒操的能力。

所有學校的教學目標都是為了讓學生在大學學習豐富的知識，培養學生走向社會，為社會服務的能力。在同一院校的不同系部之間，應相互溝通，促進本專業的發展，才能讓學生的專業更加扎實，所以學前專業與體育專業的領導應相互溝通，共同建設學前專業體育課，讓學生在體育課中學習更多更好的幼兒操，而且在學習幼兒操的同時，還學習一些其他的體育項目，讓學前專業學生不僅只會幼兒操，在幼兒園中，還可以利用一些其他的體育項目來創編幼兒操，豐富學生的大腦，使得他們將來可以更好的發展。

2.3 學前教育專業體育課程設置目標不明確

不論是高校還是初中高中，每一門課每一個學科都有屬于自己的課程設置，這是學科發展的實踐基礎。然而學前專業體育課程設置目標不明確，甚至有些院校還沒有制定出屬于學前教育的體育課程設置，上體育課時，教師隨性所想，任意發揮，學前體育課內容得不到統一，限制了學生幼兒操能力的發展。

為了讓學前專業更好的發展，各大高校應該把學前體育課單獨列出來，制定出符合學前專業學生的體育課程設置，安排相應的教師專門教授學前專業體育課，不僅可以讓老師專業能力更加強，而且學生的基本能力也得到鍛煉與發展，為將來走向社會打下堅實的基礎。

2.4 體育教師自身的問題

體育教師的工作是承擔所有院校各個專業學生的體育課教學，其中也包括學前專業在內。然而，體育教師大部分畢業于師范院校體育教育專業，在大學沒有專門接受學前專業體育課程的學習，面臨新課程的教學，許多體育教師沒有更新自己的理論和實踐知識，教學方法和教學內容與其他專業體育課一樣，沒有太大的不同，使得適合學前專業學生體育課內容沒有得到充分的學習。體育教師沒能夠完全理解學前專業學生幼兒操的重要性，忽視了有幼兒操對小朋友的作用。

體育教師自身問題的存在也是制約學生專業能力發展的一個因素，所以學校要規定體育教師必須接受幼兒操的學習，讓體育教師感受幼兒操的作用，通過音樂的訓練，培養體育教師的音樂感與節奏感，讓每一位體育教師在接受學前專業體育課教學任務時，都可以隨時教授學生幼兒操，讓學前專業體育課更加充滿活動。

2.5 學生的一些問題

經過高考后，學生選擇了自己所喜歡的專業，可以是還有一部分學生沒有選擇到理想專業，根據分數有限，落入到學前專業，心理上有所偏激，學習學前專業后，沒有擺正好自己的心態，對一切都無所謂，學習興趣劇減，加上人們對體育的看法本身就存在問題，所以上體育課時更加不理會，而且大學階段正式學生的生理發育變化期，他們認為幼兒操的活潑會得的自己變得非常幼稚，做動作時就是白癡，這些想法，讓體育課教學任務較難完成，教學進度延后。

改變學生的不良想法，體育教師不僅要進行體育教學，還要對學生進行思想教育，讓學生感覺學習幼兒操讓自己變得非常年輕，感覺回到童年，快樂無比。

2.6 場地限制

許多學校沒有太大的室內場地提供給體育教師上課，還是傳統的室外體育課，遇到天氣原因，體育課更是無法進行。學校有條件的話，還是應該建設夠大的室內體育場館，供非專業學生體育課使用，讓學生在天氣炎熱或寒冷的情況下，還樂意上體育課，一定程度上培養了學生的終身體育意識。

3 幼兒操的創編

學前專業學生不僅會跳幼兒操，還要學習如何的創編幼兒操。目前幼兒操的創編不是很理想，大部分學生走向幼兒園后都是按照讀書時教師教授幼兒操來傳授給幼兒園小朋友，對于這些沒有創新的幼兒操，學生的積極性下降，學習態度變差。所以對于學前專業學生來說，學會創編幼兒操也是非常重要的。

在體育課中，教師不僅教授學生學習幼兒操，還要讓學生學會如何創編幼兒操。教師自身的能力也要相應的提高，才能開設理論課堂，講授創編幼兒操的知識，如何根據音樂來創編幼兒操，而不是先創編動作，后選擇音樂，這樣會使動作與音樂結合不協調。

4 結語

通過本人長期的學前體育教學經驗，以及走訪各大幼兒園發現，學前專業體育課中存在一些問題，嚴重制約了學前學生學習幼兒操以及創編幼兒操能力的培養與發展，解決這些問題，必須領導重視，體育教師更加要有一顆炙熱的童心，積極主動的教授學生幼兒操；讓學生的學習能力得到較好的鍛煉，就要給予學生更多的實習機會，讓體育教師跟隨指點，為學前專業學生更好的走向社會打下堅實的基礎。

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