運用大學生群體心理氛圍加強其思想政治教育

鞠志強

【摘要】大學生的學習和生活基本上是在群體中進行的。每一個群體都會形成群體心理氛圍，而群體心理氛圍會影響群體成員的想法和行為。良好的群體心理氛圍會促使群體成員形成良好的思想品德。高校中存在各種大學生群體，既有正式群體又有非正式群體。針對不同的大學生群體，要采取不同的措施來營造良好的思想政治教育氛圍，最終達到思想政治教育的良好效果。

【關鍵詞】思想政治教育 大學生群體 大學生群體心理氛圍

高校在開展大學生思想政治教育工作時要充分認識到大學生群體心理氛圍的重要性和影響力。群體心理氛圍是一種潛在的特殊的心理上的環境，這種心理環境以一種隱蔽的方式發揮其作用，潛移默化地傳遞著、灌輸著思想政治教育的內核，并且影響著周圍的人，影響著個體所處的群體，甚至影響著其他群體。群體心理氛圍就是以這樣一種潤物細無聲的間接方式，達到思想政治教育的良好效果。重視并充分利用大學生群體心理氛圍，對于做好其思想政治教育工作有重要意義。

一、不同的大學生群體心理氛圍對其思想政治教育的影響

（一）良好的群體心理氛圍對其思想政治教育有積極影響

良好的健康的大學生群體心理氛圍有利于更好地進行大學生思想政治教育。在一個正式的大學生群體中，例如班級或學生黨團支部，群體成員若都是或大部分是積極主動學習，行為端正，習慣良好，自覺接受并吸收思想政治教育，人人都積極向上，那么，這種良好健康的心理氛圍對于思想政治教育活動的開展以及思想政治教育的課程教學肯定都是大有裨益的。同樣的道理，在一個非正式的大學生群體中，例如寢室或朋友，群體成員若都是或大部分是主動學習，積極參加活動，經常討論的不是八卦消息、不是衣服包包化妝品，而是學習上的困惑，生活上的問題，未來的憧憬，那么，這種氛圍更加有利于思想政治教育以一種潛移默化的潤物細無聲的間接方式，傳遞思想政治教育的內核。

（二）不良的群體心理氛圍對其思想政治教育有消極影響

不良的不健康的大學生群體心理氛圍對其思想政治教育有負面的消極影響。在一個正式的或非正式的大學生群體當中，群體成員若都是或大部分是學習懶散，經常性曠課，不完成學習任務，整天不務正業，不思進取，思想道德品質缺乏，思想素質不高，那么，其危害性可想而知。高校中這種不良的群體心理氛圍對于思想政治教育工作來說可謂是一個巨大挑戰。而在現實的高校中也的確存在這種不良的心理氛圍，這值得我們關注并認真對待。

二、運用大學生群體心理氛圍加強其思想政治教育的重要意義

（一）有助于發揮群體心理氛圍的教育功能

群體心理氛圍作為一種隱性的心理上的環境卻具有實實在在的教育功能。這是源于這種隱性的心理環境能夠讓學生對正在傳遞的思想政治教育內容生出認同感，加上群體中“從眾效應”和“模仿效應”的影響，使得這種認同感能在一個較為廣泛的范圍內擴散。但這種擴散具有隱蔽性，它會潛移默化地使學生的想法和言行都受到影響，從而發揮著其教育作用。用一種形象的表達來概括：做大學生思想政治教育工作要會利用群體心理氛圍中無數的“感染力因子”來默默地傳遞思想政治教育內核。

（二）有助于拓寬大學生思想政治教育的渠道

開展思想政治教育的渠道多種多樣，透過紛繁的表象可以看出不外乎就是隱性和顯性兩大類方式。運用大學生群體心理氛圍加強思想政治教育就是典型的隱性方式。“隨風潛入夜，潤物細無聲”正是這種方式的寫照。這種特殊的渠道增加了思想政治教育的靈活性和感染性，可以使大學生更加容易地接受和吸收思想政治教育。但是，由于這種方式還比較新穎，又屬于心理學、教育學和思想政治教育學的交叉研究范疇，所以目前還沒有形成體系，在學術界受到的關注也不多，不過它的潛力相當巨大，肯定會有越來越多的專家學者深入研究這方面內容。

三、運用大學生群體心理氛圍加強其思想政治教育的具體措施

（一）開展豐富多彩的大學生社團活動

大學生社團是大學生群體的重要形式之一，學生大多是以自己的興趣為前提而參加的，所以群體成員的積極性較高。多參加各種大學生社團活動，能夠提升大學生的綜合能力和素質，有益于他們的全面發展。在社團群體中通過各種社團活動的歷練，大學生的群體意識和團隊精神會提升。通過參加大學生社團活動，在社團中擔任一定的角色，處理一些事情，對于大學生來說不僅僅是得到了鍛煉，也是滿足了他們自我實現的心理需要，增加其成就感和滿足感。社團中良好的群體氛圍更會對群體成員的個體心理產生積極正面的影響。

（二）加強大學生班集體建設

班級是學校的一個重要組成部分，對于開展教學活動和學校管理必不可少。每一個大學生都不可避免的處于一個班集體之中，并且受這個正式群體的約束和影響。一個班集體的群體心理氛圍對該班級學生的價值觀、人生觀、世界觀、學習效率、品德行為等方面都有影響。一個優秀的班集體，它整體的班風和學風一定是積極向上的，一定有一個良好的健康的群體心理氛圍；而一個差的班集，它的班風、學風和群體心理氛圍也不會好。關于大學生班集體建設，具體可以從以下三個方面來做努力：第一，進行集體主義教育，培養班級學生的班級榮譽感和班級責任感；第二，做好選拔培養班干部的系列工作；第三，營造團結友愛、互幫互助的集體氛圍。

（三）加強對大學生非正式群體的正面引導

“三五成群”的同學、朋友是典型的非正式群體，這種非正式群體是普遍存在的，其影響也不容忽視。高校必須要對大學生非正式群體加強正面引導，積極調控，充分利用非正式群體心理氛圍，盡可能發揮其積極影響，減輕消極影響。由于大學生非正式群體組成方式特別，不需上級同意，沒有上級領導，以個人感情為基礎而自發形成，所以學校在做這些非正式群體的工作時要注意方法。在一個非正式群體中總有一兩個比較權威的領頭人物，他們是非正式群體中的核心，對其成員的心理和行為有重要影響，我們可以從這些起領頭作用的關鍵人物入手，先做好他們的工作，再通過他們去正面引導其他成員，這樣就可以事半功倍，而且效果比直接插手其群體要好。

【參考文獻】

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