當前農村中學美術教育的問題與對策

劉順藝

一、當前農村中學美術教育的問題分析

1、教育觀念仍然滯后，有待更新。

當前部分農村中學對新課改在認識上還存在著誤區：有的認為，課程改革無非是換換教材、擺點花架子，評價學校的好壞、教師水平的高低，還是要看分數，看學習成績，看升學率，還有的對新課程缺乏系統的學習與研究，錯誤地認為與自己關系不大。傳統的美術教學，教師關注的是教學計劃、教學內容是否完成，而忽視了學生心理感受的情感體驗。至于學生愿不愿學，是否開心快樂，更不被教師所關心，于是造成學生在上美術課時“身順心違”，出現了喜歡美術但卻不喜歡上美術課的怪現象。新課改的實施 ，讓美術教師成為新課程推行的主體，賦予了教師參與課程開發、管理的權力，這使執教了十幾年或幾十年的美術老師面臨著極大的挑戰。因此，不少教師有畏難情緒，缺乏實施新課程的主動性和積極性。

當前，美術教育在城鎮中學得到加強，但在廣大農村學校特別是農村中學，在“應試教育”影響下，美術等課程在價值取向上與其他課程不大一致而得不到重視，美術教育仍是基礎教育的薄弱環節。學校為片面追求升學率，對美術工作可以說是“講起來重要，做起來次要，忙起來不要。”有些學生缺少動機，缺乏興趣，對美術滿不在乎。

2、老師專業水平不高，面臨挑戰。

老師是決定課程改革成敗的關鍵。基礎教育課程改革對教師觀念、知識、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。要求老師是學習的組織者和引導者、反思型實踐者、課程開發者和研究者。但以前我們的美術老師專業素質不高，甚至沒有專業的美術教師，很難達到新課改對教師素質的要求。大多數美術教師備課是形式，上課是自由式。美術教師存在“三無”現象，即教學無大綱，授課無計劃，上課無教案。和一些教師聊天的過程中了解到，剛上工作崗位時的一兩年，課是認認真真上，教案是仔仔細細備。隨著時間的推移，學校對美術課上好上壞一個樣，上與不上一個樣。隨之上課開始散漫。備課本每年都“依舊如故”“換湯不換藥”。這樣的美術教育，上課的效果可想而知。教師觀念的轉變、對教材和課程標準的把握，需要進行教師培訓，可是，目前農村學校普遍存在著培訓不到位的現象。校本培訓因缺少課程資源和學科帶頭人而實效不大。我市繼實施美術新課標后，教研部門積極開展了一系列的培訓、課改、研討等活動，但由于地域特點，與城市學校比起來還有事實上的差距，有些偏遠農村學校課改工作缺乏上級業務部門經常、有效的指導。這些都制約了農村中學美術新課改工作的順利進行。

二、改變農村中學美術教育現狀的基本對策

1、轉變教育觀念，發展美術事業。

全面理解美術內涵，加強美術教育，因地制宜地做好農村學校美術工作，全面理解美術的含義，促進農村學生美術觀念全方位地改變，將美術課程改革深入人心，是當前做好農村學校美術價值觀上的重要舉措，我們應從單一的授課觀向育心、娛樂等多元價值觀改變。提高學生對美術與道德教育相結合意義的認識，采取切實有效的措施，解決美術教育面向全體學生的問題，結合農村精神文明建設和“新農村建設”的開展，培養學生健康文明的生活態度和習慣，盡快提高農村學生的德育水平。老師在美術教學中，要聯系學生的生活經驗和已有的知識，創設各種教學情境，營造良好氛圍，推動學生的內部動力，激發他們的探索興趣，從而使學生積極主動地、自發地參與到美術教學之中。教師還要根據不同年齡的學生，設計不同的教案，寓教于樂。引領他們在“玩”中學，在“玩”中練。不能以“達標”工作代替農村學校美術工作，不能以“達標”的比例來取代對學校美術工作的全面評價。應使“達標”和農村學校美術教學的各項工作有機地結合起來。變“達標”沖擊美術教學的現象為“達標”促進農村學校美術工作、促進美術教學健康有序的發展。

2、提高教師專業水平，全面貫徹美術課程改革思想。

新課標實際上對美術教師提出了新的要求，這就是教師要成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，學生知識建構的促進者，學校制度建設的參與者，校本課程的開發者……

①、積極開展教學研討活動。在教學實踐中，教師要從教育科研的高度，進行嘗試和滲透。老師之間要互相觀摩，相互學習，取長補短。取其精華，棄其糟粕。“人無我有，人有我優”。不斷探索，總結經驗，并從中找出規律，提升為理論，來指導教學實踐。美術老師要大膽創新，因為有了創新的教師才有創新的學生。要積極倡導學習型組織，充分發揮每個美術教師能力，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學習氣氛，憑借著學習和個體價值的實現，大幅度提高群體水平。目前，“自下而上”的培訓、“互動式”培訓、“參與式”培訓、“實戰式”培訓受到了教師們的熱烈歡迎，“自主、合作、探究”應成為老師培訓的主旋律。

②、切實落實城鄉學校結對制。農村學校的老師可以向重點學校的優秀教師請教、學習先進的教學理念、教學方法、教學藝術，幫助我們農村學校順利實施課程改革，最終提高農村學校的美術教育教學質量。

③、美術教師只有隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估。樹立終身學習的意識，保持開放的心態，把學校視為自己學習的場所，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組，才能不斷適應新的變革。這是身為教師，在工作、生存等方面發展的直接需要，同時也是學校生存和發展的需要。

長期以來，農村教育與城市教育之間存在著很大的差異。在農村中學中推行美術課程改革是一個長期復雜的過程。并不是兩天三天就能完成得了的。它將任重而道遠，將面臨許多的困難，但我們相信，只要教師們勇敢創新、銳意進取，農村中學美術教育的明天一定十分美好！