淺談新課標(biāo)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

張玲

【摘要】教師是人類橋梁的工程師，這個(gè)職業(yè)光榮而圣神，如何順應(yīng)時(shí)代的教育步伐，在新課標(biāo)下上好每一節(jié)課，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到無限的知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，是我們教師追求的永恒的主題。課改革的春風(fēng)，吹遍了祖國(guó)大江南北的每一個(gè)角落。新一輪的課程改革打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，給我們的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來了一縷曙光。教師如何組織在新課標(biāo)理念下設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。新課程改革下的高中英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念和角色，積極扮演學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、領(lǐng)航者、評(píng)價(jià)者，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在快樂舒適的環(huán)境中，盡情貪婪的獲取知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ) 課堂效率 教學(xué)意義 新課標(biāo) 英語(yǔ)教學(xué)

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著新的教育思想、教育觀念逐漸升華與完善，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的孕育產(chǎn)生，指導(dǎo)我們這些在教育一線的教師們進(jìn)行著不懈地教育教學(xué)改革和教學(xué)試驗(yàn)。教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。要想提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率就要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、生活經(jīng)驗(yàn)和已有知水平出發(fā)，提倡探究、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用的能力，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高交際意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)的過程。如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)新課標(biāo)下中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高課堂效率，進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)是我們每個(gè)英語(yǔ)教師都應(yīng)該思考和研究的問題。目前，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》已全面開始實(shí)施，怎樣使學(xué)生在有限的時(shí)間取得最佳的學(xué)習(xí)效果，是每一位英語(yǔ)老師都值得思考的問題。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和探索，結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手，提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式

長(zhǎng)期以來，人們一直把教師看作是知識(shí)的占有者和傳授者，認(rèn)為教師基本的職能就是將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來說，教師就是知識(shí)的寶庫(kù)，是活的教科書，因而，在學(xué)校教學(xué)中就造成了“以教師為中心”的現(xiàn)象。然而，隨新課標(biāo)的到來，人們的這種看法已經(jīng)開始改變，“教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中漸漸失去了主角的地位”。在教育事業(yè)突飛猛進(jìn)發(fā)展的今天，如何使學(xué)生能夠適應(yīng)知識(shí)更新速度之快的未來社會(huì)呢？最好的方法，就是使學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)，通過一定數(shù)量必要知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了這些知識(shí)，更重要的是從中培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)的能力，并且有終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。其實(shí)課堂上教師講的知識(shí)再多，也跟不上知識(shí)更新的速度，只有使學(xué)生具有會(huì)學(xué)知識(shí)的能力，才能享用終身，才適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)化社會(huì)。古人云：“授人之魚，供一飯之需；教人以漁，則終生受益”。在應(yīng)試教育思想的束縛下，我們教師首先要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好的師生關(guān)系。在我們中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師要充分發(fā)揮領(lǐng)航員的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去科學(xué)的獲取知識(shí)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。“愛其師，則信其道”。所以，我們對(duì)待學(xué)生，都像對(duì)待自己的孩子一樣，用心去呵護(hù)他們，如果學(xué)生感受到教師對(duì)自己愛，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生好感，就會(huì)對(duì)老師所教的內(nèi)容特別感興趣，就會(huì)努力的去學(xué)習(xí)，這樣就是我們的英語(yǔ)課堂效率提高了。與此同時(shí)，教師要利用課余時(shí)間為自己充電，補(bǔ)充新鮮的血液，用淵博的知識(shí)武裝自己，讓自己多才多藝，使其精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。所以，只有教師讓自己儲(chǔ)存豐富的知識(shí)，才能順應(yīng)時(shí)代的步伐，才能充分的提高課堂效率。

二、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

皮亞杰說：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對(duì)象與需要之間的關(guān)系。因?yàn)槲覀冎詫?duì)一個(gè)對(duì)象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要。”所以“興趣是學(xué)生最好的老師”。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的不是老師，而是他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣。所以我們要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正成為課堂的主人。在新課程的指導(dǎo)下，老師要從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，貼近學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。讓游戲走進(jìn)我們英語(yǔ)教學(xué)的課堂，游戲能寓教于樂，是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。我們可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容編出合適的游戲，讓我們的英語(yǔ)教學(xué)充滿活力。

三、科學(xué)的評(píng)價(jià)

贊美是一種心靈的雨露。對(duì)贊美的需要，深深地植根于每個(gè)人的靈魂之中。可以說，需要贊美是人的本性，劇作家莎士比亞曾毫不掩飾地說：“贊美，即是我的薪俸。”美國(guó)作家馬克吐溫也說過：“一句精彩的贊辭可以作我十天的口糧。”成人尚且如此，孩子更需要贊美。自古以來教學(xué)都離不開評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著舉足輕重的作用，教師通過評(píng)價(jià)，能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到正面的評(píng)價(jià)，那么他的自尊心和自信心得到了滿足，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快感，隨之而來學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性就提高了。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏.新課標(biāo)下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的反思與探索[J].文教資料，2005（21）.

[2]路殿國(guó)，溫廷華.新課標(biāo)英語(yǔ)與多元化教學(xué)[J].教育實(shí)踐與研究（中學(xué)版），2005（8）.

[3]劉萬(wàn)寶.淺談新課改下英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].泰安教育學(xué)院學(xué)報(bào)岱宗學(xué)刊，2005（3）.