語境理論在中小學英語詞匯教學中的運用

王丹

【摘要】英語教學是中小學教學課程中的重要學科，是英語學習的基礎階段，因此中小學英語教學在整個英語教學過程中占據重要地位。語境理論作為近幾年提出的全新教學理念，在英語教學中應用之初便得到良好的教學效果，能夠有效提升中小學英語教學質量，有效提高學生的英語學習積極性。本文主要簡要介紹語境理論的相關知識，進而研究語境理論在中小學英語詞匯教學中的實際應用，以此探討其在中小學英語教學中的作用。

【關鍵詞】語境理論 中小學英語教學 詞匯教學

作為英語學習的基石，詞匯教學在英語教學的過程中具有重要作用，詞匯掌握的能力直接關系到學生日后聽說讀寫的能力。在傳統的英語教學中，學生對于詞匯的學習通常只是形式上的死記硬背，存在效率低的情況。語境理論的應用能夠使學生在全面掌握詞匯的含義之后，熟練的運用語境中的知識，在提升英語教學質量的同時，有效提升了學生的自主學習能力，幫助教師高質量完成教學目標。

一、語境理論簡介

語境主要是指事情發生的具體背景、場景和在發生的過程中涉及到的語言對象。將語境理論應用于中小學英語的詞匯教學中，能夠使學生在特定的語境中，深刻理解到詞匯的真正含義和運用法則。語境理論的應用能夠為學生提供多種詞匯理解和應用的角度和方法，使學生可以在不同的角度和立場充分的理解掌握詞匯的實際應用意義。通常情況下，語境理論主要包括兩個方面，即語言語境和情景語境。語言語境具體強調的是在語言句子中成分間的邏輯關系，主要體現的是固定搭配的語言詞匯，例如：come in 表示進來，come out 表示出去等。然而情景語境則表現在不同的交際背景、對象以及場合下的語言詞匯的使用和選擇上，例如：beautiful 用以形容女孩漂亮，handsome 則用以形容男孩漂亮。兩種語境表達方式都能夠在一定程度上幫助學生理解既定詞匯在整個語境中的內涵與應用原則，從而提升英語詞匯的掌握能力和記憶力。

二、語境理論在中小學英語詞匯教學中的應用

1.結合上下文語境進行英語詞匯教學。英語詞匯通常情況下存在一詞多義的情況，學生在學習詞匯時，極易出現漏記或忘記的現象，在實際的應用中，學生通常不能夠準確的應用某一詞匯在具體語境中的含義。因此，教師在英語教學中通過結合上下文語境的方式進行英語詞匯教學，能夠使學生更加直觀的掌握詞匯，有助于學生更加清晰的理解詞匯的含義。例如：make一詞具有多重含義，但與不同的詞語搭配，具有的意義有所不同。在make a cake 中譯為“制作”，但在I am so sorry，I can not make it at all.一句中，根據說話者所處的語境的不同，其含義也有所不同。因此詞匯的含義不只是根據詞典中解釋的意義決定的，而是在特定的語境中，結合上下文的意境理解詞匯真正所要表達的含義。

2.結合文中語境進行猜測詞義。在英語詞匯教學中存在一定的用法規則，但在中小學生的實際學習運用中，通常會忽略用法規則的應用，例如：構詞法、因果關系、對比關系、熟詞新意以及同反義解釋等規則，為其在學習詞匯增添困難。教師在教學的過程中，應著重注意英語詞匯規則的使用。例如：un-表示否定的前綴，在學習“finished”一詞中，意為“完成、做完”，在學生遇到“unfinished”一詞時，即可輕松的猜測出其含義為“無法完成的”。從而使學生能夠輕松的牢記和理解正反意的兩個詞語。又如：在“John was praised，however，Tom was punished by their parents”一句中，由于however表示轉折意義，praise是“表揚、夸贊”之意，教師通過引導學生根據對比法則猜想，即可猜出punish的基本含義，即為praise的反義詞，具有“懲罰”之意，運用諸如此類小規則，能夠在學生閱讀整段句子時，大概了解句子的含義。在學生遇見自己熟知的詞匯出現在全新語境時，通常會出現不能夠準確理解語境語義時，教師應對其進行詞匯多樣性的指導，賦予熟詞新的含義，從而提高學生的英語學習水平。

3.比較英漢不同語境形式。由于中西方文化存在較大差異，因此在語言環境中，英語與漢語也存在諸多差異。從而導致學生在英語學習的過程中，通常受到漢語文化的影響，對于具有中西方文化差異的詞匯不能夠準確掌握，影響了英語詞匯的學習效果。以英漢中的顏色詞匯為例：“black tea”在英語中意為紅茶，而漢語翻譯為“黑茶”；“black coffee”在英語中是指不加糖或者奶的咖啡，而不是漢語翻譯的“黑咖啡”。因此，諸如此類具有中西方文化差異的詞匯，在英語詞匯教學中，教師應該積極向學生講解詞匯本身意義之外的文化內涵，將英語語言語境的教學，上升到中西方文化的學習，使學生在學習詞匯的同時感受到中西方文化的真正魅力，在活躍英語課堂氣氛的同時，開拓學生的視野，從而進一步激發學生學習英語詞匯的興趣，充分調動學生的積極性，提高教學質量。

結語：語境理論在中小學英語詞匯中的應用，能夠有效豐富英語詞匯在具體語境中的應用，使學生通過感受不同語境中所學詞匯的意義，使其對詞匯的掌握更加扎實，理解更為透徹。語境理論的應用，能夠有效的改善教師傳統的教學理念，提升英語詞匯的教學水平的同時，培養了學生對于英語詞匯學習的積極性，促進中西方文化的有機融合，能夠有效提高英語詞匯教學的教學質量，從而完成既定的教學目標。

參考文獻：

[1]寧曉潔.語境理論在英語詞匯教學中的應用[J].中國校外教育，2014，05（03）：86-103.

[2]劉曼，楊秀平.大學英語詞匯教學中語境理論的運用[J].英語廣場（學術研究），2014，08（05）：126-127.

[3]李方園.新課標框架下語境理論在初中英語詞匯教學中的應用[J].才智，2015，09（09）：97.