基于語境理論的高中英語詞匯課堂教學研究

胡勇蘭

摘 要： 在高中英語詞匯課堂教學中引入語境理論，高中生在合理的語境中掌握與學習英語詞匯，此為高中英語課堂教學的另一創新機制，有助于培養高中生的英語運用能力與語感，同時擴大英語詞匯量。本文主要分析與探討基于語境理論的高中英語詞匯教學策略。

關鍵詞： 語境理論 高中英語 詞匯教學

語境理論是目前教育界最推崇的一種學習論據。它在語言的學習過程中發揮著極為重要的作用，在英語詞匯學習中，它的益處表現得更明顯，經過多次的教學實踐，充分證明了這種理論的合理性與正確性，目前各個學校都開始逐漸落實語境理論這種教學策略，特別是在英語的詞匯學習中，其發揮了極大的優越性。

一、語境理論在高中英語詞匯教學中的應用價值

通常，我們所說的話語往往存在于一種特定的情境中，以具體的語言環境為依托，這對于人們理解話語有不可替代的作用。學習漢語也是如此，當學習某個新的詞匯或者比較生僻的詞匯時，只要將它放在特定的語言環境里，便能加深理解，準確掌握詞匯的用法及意義。英語的學習對國人是一個普遍存在的難題，這其中不僅有文化差異的原因，還有學習方法不到位的因素[1]。首先，我國是一個有著五千年歷史文明的古國，多年的文化積淀形成了特定的文化氛圍與思想特征。而美國則是一個資本主義國家，與我國的文化有著極大的差異，思想觀念與考慮問題的方式都有明顯的差異性，語言的學習實際上是一種文化的學習，這種文化的差異導致學習英語存在一些障礙。而且英語詞匯中一詞多義的現象比較多，這對我們的判斷造成了一定的困擾。舉一個簡單的例子，take這是一個簡單的詞匯，一般我們理解為帶、拿的意思，其實它包含許多不同的含義，這主要取決于它所在的語言環境，如果是take photos，就是拍照的意思，如果是take breakfast，就是吃早飯的意思，可見對一個詞匯的理解不能只停留在它的某一個單層層面，而要考慮它所在的語言環境。

二、語境理論在高中英語詞匯教學中具體應用策略

（一）語境能夠幫助把握詞義

在英語學習過程中，我們看某個詞的意思并不是只看它的基本意義，而是要由它的語境或上下文之間的聯系共同確立。一個單一的詞匯并不具備太多實際含義，只有詞匯組合成為一個有機整體，它的意思才能確立，在語境中有一個新的準確的解讀。在高中英語教材單詞表部分，每個英文詞匯后面都相應地綴了多個中文釋義，這種方式雖然是為了方便學生對單詞的記憶，但是效果并不理想，容易導致學生思維混亂、條理不清，效率也比較低。這時我們對單詞進行語境植入，從句子中理解詞匯的意思，就能達到良好的效果。

比如：I had no hand in the mattter.（關系）

Would you please give me a hand？（幫忙）

This girl have got quite out of hand.（管束）

Hand本是手的意思，這是它最基本的詞義，然而，在這三個不同的語境中，我們將它釋為三種不同的意思，并且結合具體的語言環境，加深學生對詞匯的印象，同時把握它的不同含義。

（二）語境對詞匯應用的重要性

英語學習是一個長期而又漫長的過程，其中包含許多知識細節，比如一些結構相似、意義相近的合成詞，還有一些詞匯，只是原來詞匯的變形，在詞性上有所不同，在句子中作的成分更是千差萬別，在使用的過程中，由于對詞性的不熟悉，或是對語法的掌握不夠，往往會導致使用錯亂，改變句子原有的意思。比如在學習worth和worthy這兩個詞匯時，容易將兩者混淆，可以通過句子分析它們的用法。

This novel by Luxun is well worth learning.This novel by Luxun is worthy of learning.This novel by Luxun is worthy to be learn.

這三個句子都十分簡單，卻讓我們清晰明了地區別了worth與worthy的不同用法，并且無論以后遇到什么樣的句子，都記得這個搭配be well worth doing sth，be worthy of doing sth及be worthy to be do sth，幫助我們正確使用詞匯。

（三）特定語境的創設

情景教育法是教育學中最有效的一種教學方法。教室是一個固定的帶有一定局限的場景，如何在這個有限的環境下，創設出有利于學生學習的語境是一個值得思考的問題。教師在這個環境中扮演著重要的角色，要啟發學生敢于大膽表達，并模擬場景，進行口語訓練，只有敢說、敢用，才能有效提高英語水平。另外，對于一些新詞的學習，可以采用名言帶入的方式，一般情況下，這些詞在整個名句中顯得非常突出，意義也比較好掌握，這些名言對于學生有一定的激勵作用，可以鼓勵學生背誦下來，在這個過程中掌握新詞的用法和意義。

三、結語

語境教學已經被教育界廣泛認可，并落實在具體的教學過程中，高中生處于學習的緊張階段，教師要采取有效措施為學生提供一個輕松愉悅的學習環境。只要英語詞匯這一難關被攻破，英語的學習就會更暢通，這將是教育界的一大喜聞。

參考文獻：

[1]盧風龍.語境理論在高中英語詞匯教學中的應用研究[D].山東師范大學，2013：145-146.