對幼兒歐美舞教學的粗淺認識

余洋

摘要：伴隨我國經濟社會的迅猛發展，東西方文化藝術交流日趨頻繁，不同國家和地區，不同膚色和民族，不同類型和風格的舞蹈相互浸透交融，舞蹈藝術正朝著多形式多元化飛速發展，對幼兒舞蹈素質教育提出了新的思考，在這樣的環境下，幼兒舞蹈教育培訓到底該如何進行？到底該通過怎樣的舞蹈教育才能有效提高幼兒的藝術素質？到底幼兒舞蹈教育的針對性、實效性、操作性和科學性是什么？帶著這一系列的問題，筆者立足本職，結合舞蹈藝術及幼兒心理生理特點，聯系多年教學實踐，就幼兒歐美舞教學中存在的問題，積極探索推進現代化、國際化和人性化三者有機結合的新的幼兒舞蹈教學方式、措施和手段，試作粗淺分析。

關鍵詞：歐美舞蹈教學 素質教育

舞蹈是幼兒藝術素質教育的一項重要內容，是在音樂伴奏下，通過幼兒動作姿態變幻來表現音樂內容的一種形象藝術。由于舞蹈動感較強，具有較高的動態性、觀賞性、審美性和藝術性，且直觀形象，生動活潑，一直以來就深受孩子們的喜愛，并成為孩子們日常生活中不可或缺的重要活動。

當今社會愈來愈重視孩子們的藝術素質教育，藝術素質高低已也成為孩子是否優秀的一項重要標志，孩子藝術素質培育愈來愈受到社會的廣泛關注，為推動幼兒舞蹈教育事業的發展提供了非常好的社會環境和難得契機，更為我們從事幼兒舞蹈教學的老師帶來了巨大的拓展空間，但必須認識到，機遇與挑戰并存，就現實的社會環境和人文精神，無論從觀念上、理論上還是實踐上，對幼兒舞蹈教育提出了更新更高的標準和要求，需要我們不斷發展和創新，積極探索現代化、國際化和人性化三者有機結合的新的舞蹈教學方式、措施及手段，只有這樣，我們才能從陳舊的、呆扳的、落后的教學模式中解脫出來，創造性的走出幼兒歐美舞的教學新路子，在有限的時間里最大程度的提升幼兒舞蹈素質，努力培養高素質的舞蹈藝術后備人才。

歐美舞是舞蹈教育培訓中的一種教學方式，它的每一個舞蹈動作組合都可以讓學生在現實生活中找到影響，通過舞蹈學習，讓學生懂得藝術來源于生活，并感受到生活中舞蹈無處不在。同時，通過歐美舞訓練，讓孩子們懂得相互間的幫助和配合，懂得只有發揚團隊精神，形成和諧的搭配才能呈現出完美的舞蹈畫面，讓孩子懂得怎樣通過舞蹈動作去傳遞和弘揚愛的精神。

歐美舞作為對西方舞蹈文化進行普及的一個渠道，有別于其它舞蹈形式的教育，立足于幼兒思維、心理和生理特點，追求簡潔化的舞蹈基礎性訓練，先讓幼兒對西方芭蕾、宮廷舞蹈、爵士舞、踢踏舞以及拉丁舞、街舞、音樂劇表演形式等舞蹈文化和舞蹈形象有初步的了解，繼而有所掌握，透過舞蹈這扇窗口，提高幼兒對西方文化的了解與認識。

作為一名舞蹈老師，總結自己多年的教學實踐，深切體會和感受到幼兒歐美舞應當以素質教育為核心，以舞蹈教學為手段，通過循序漸進的培訓過程，來實現或者說達到教學目標，而在教學實踐中，尤其需要以下個方面下功夫：

一、通過動感較強的歐美舞蹈能力及其藝術感知的訓練，努力塑造良好的形體姿態，培養良好的身體協調和儀表氣質。大家知道，幼兒時期的身體，無論是骨骼，還是肌肉和肌腱，都還很脆弱，正處于人體生長變形最快的時期，可塑性非常強，從幼兒時期開始訓練歐美舞，通過快節奏和動感強的歐美舞的訓練，不僅可以促進幼兒骨骼生長發育，增強孩子們的身體素質，還可以有效預防、矯正和改善因不良習慣導致的不良形態和身體毛病，如：因長期內八字腳形走路所導致的小腿內側彎曲或呈“X”形腿腳，還有諸如含胸駝背、端肩縮脖，以及身體虛弱，常常生病，弱不禁風等，通過科學有序的舞蹈訓練，培養幼兒正確的坐、立、行、走的姿態，提高幼兒身體的協調性、柔韌性、敏捷性、靈活性，以及不怕困難和堅忍頑強的精神品質，消除嬌氣任性的不良習氣，養成自覺遵守紀律和積極維護團隊核心利益，從小樹立起集體觀念和團隊意識，提升自我價值觀和榮譽感，促進幼兒身體、氣質、風度、儀表、意識、思維等全面健康發展，從這個意義上來說，幼兒歐美舞蹈具有其它舞蹈形式所不可替代的促進幼兒身心全面健康發展的功能作用和積極影響，而且這個這種觀念，已經成為廣大教師、家長、學生和專家學者的共識。

通過音樂感知、歐美舞欣賞、動作訓練，培養審美情趣，提高幼兒整體素質。我國偉大的幼兒教育家陳鶴琴就曾指出：“大凡健康的幼兒無論是游戲、散步或工作、學習，他們本能地會唱唱歌，會表現舞蹈的韻律。”舞蹈教育是一種基本的美育，對形成幼兒最初的美學觀念，培養幼兒最初的鑒賞美、創造美的能力，有著其它藝術形式所不可替代的特殊作用。通過學習歐美舞，進行審美教育，從小樹立起正確的的審美觀，可以培養和促進幼兒日后形成高尚的審美趣味和美好的情操，不斷提升美丑鑒別力，激發幼兒對美的熱愛與追求，增強美的表現力以及創造美的能力。歐美舞教育可以讓幼兒從朦朦朧朧的潛意識中感知舞蹈的感應力和敏感性；幼兒集體舞可以培養樂觀向上的集體主義精神，民族民間舞蹈可以培養不怕吃苦，堅強勇敢的進取精神；而抒情柔曼的舞蹈，則可以培養純潔高尚的品質情操，讓幼兒在獲得美的享受中增強對美的感受力。實踐證明，歐美舞教育對幼兒審美能力的影響是巨大的，作為美育培育的最佳形式，舞蹈可以有效的促進幼兒最初審美觀念的形成。

二、舞蹈是一門綜合藝術，它與音樂、美術、文學等其它藝術門類有著密切的關系。舞蹈和繪畫、雕塑都屬于藝術范疇，都是直觀的視覺藝術，都需要占據一定的空間，繪畫和雕塑更側重于追求靜止造形中獲得動態性的效果，而舞蹈則要求在人體運動中變化出雕塑性的種種造型。像中國舞蹈一樣，歐美舞的動靜，悲喜苦樂全都在音樂的節奏與旋律氛圍中充分流露。這就擴大了對幼兒審美能力的培養范圍，充分挖掘和構建幼兒審美心理結構，以此達到對幼兒的心靈的陶冶和人格塑造。審美教育從本質上講是一種情感教育，舞蹈則更能表現人們各種各樣的豐富情感，舞蹈情感與思想感情緊緊相聯，密不可分。所以作為舞蹈表現中最活躍的心理因素的情感，也就毫無疑問的成了舞蹈審美感受中最強勁的動力中介和助推利器，從這個功能作用上來說，歐美舞無疑是幼兒獲取美育滋潤的最快捷最有效的藝術形式。

通過歐美舞的欣賞和訓練，讓幼兒在受到美的熏陶的同時，還能受到潛移默化的啟迪和教育，例如：歐美舞教材一級課、頭的練習（抱娃娃）的訓練目的提出，絕大部分處于一級年齡的小朋友在站立時都會出現塌腰和撅屁股的毛病、因為小朋友一開始總難找到后背直立的感覺，針對這種情況，我們不妨可以先讓小朋友平躺在地上，然后手臂向上伸直，腿腳向下伸直，先讓他們找找后背感覺，讓他們站立時盡量學會尋找腳掌重心，并注意保持肩部下沉，以此來改掉斜肩膀的毛病，假如小朋友聽不懂收腹和挺胸，可以盡量使用兒童化的語言，如：“把胸前的小窗戶關起來”等，讓他們能盡量領會。教材里特別強調站姿是確保小朋友脊椎能否健康發育的重要性，應盡量避免因擠壓脊椎造成幼兒個子矮小以及外型不好看的不良后果，所以舞蹈組合重點應放在站姿訓練上，而在教學中則要求教師一定要嚴格要求。頭的動作必須保證在站姿正確的基礎上進行。授課時則可讓小朋友帶自己喜歡的娃娃或者玩具，讓他們學會關心愛護周邊的人和事。在訓練幼兒身體素質的同時，促進思想品德、智力開發及美育涵養等綜合素質的全面提升，從而達到寓教于樂，寓教于美的效果。

三、激發舞蹈的想象力和創造力，進一步開發智力，調動情感，促進思維方式的轉變。當今社會已進入一個思維決定一切的時代，伴隨科學技術突飛猛進的發展，人們的思維已從單一直向轉向多位立體。舞蹈形象直觀地借助人體動作變化來表達人的思想感情，訓練人的形象思維。必須清楚地認識到，舞蹈動作不是一般的生活動作，而是經過藝術的提煉、加工、美化，并按照舞蹈的表現形式和規律要求來進行組織的，因而帶有形象的抽象性、多義性和模糊性。需要人們創設情景展開想象才能充實和豐富藝術形象，從而進一步感悟和理解動作的象征性和表現性，使抽象的暗示和隱喻明朗化，以此來拓展和反映出作品的深度與內涵。就舞蹈本身而言，無論是欣賞還是創造活動，作為人體感覺思維，都是通過意象思維進行的，而這種意象能夠有效的喚起人本能的創造思維，使人產生各種各樣的不同的思維走向，以及想象中的不同的審美創造。這種想象與創造恰恰是幼兒主體性的最高表現，是我們從事幼兒歐美舞所需要的培養目標，它使我們教育和培養的意義得到了很好的延伸與超越。可見幼兒歐美舞不僅有利于幼兒審美教育，而且在發展想象與創造思維方面有著獨特的作用。

四、通過課程中群體性的互動協作，增強團隊的協作意識與集體觀念。協作意識和團隊精神對幼兒成長有著重要的作用，特別對幼兒長大成人進入社會后能力的發揮與其事業成敗會產生直接或間接的影響，合作意識是人體在社會活動和工作生活中與所處團隊組織中承擔不同角色所產生的心理傾向，是協調活動能力及集體組織的價值取向。幼兒的合作意識不強，協調配合性較差，但又極具潛在的培養價值，需要我們認真激發和挖掘。大家都知道，個性太強或者說太任性是當前幼兒普遍存在的一個顯著特征，幼兒平時在一起互相合作的機會很少，從這個角度而言，舞蹈就自然而然的變成了他們互動協作的最佳形式，通過舞蹈學習訓練，培養幼兒集體目標、團隊價值、合作意識和責任擔當精神，有利于幼兒在舞蹈學習過程中克服以自我為中心的不良思想行為，自覺養成協商合作，合理分工，平等互助，團結協作，利人利己的親社會行為。

五、通過愉快的課堂氛圍和教學設計，激發隨心而舞，隨興而舞的自娛心態，激發和增強興趣愛好。幼兒學習舞蹈，關鍵是興趣，眾所周知，興趣是產生學習動機的重要心理因素，是幼兒探索奧秘和學習知識富有感情色彩的意愿和傾向的助推器，是幼兒對現實社會的一種特殊態度，是一種積極樂觀的認識傾向和情緒狀態，更是其為之努力不可缺少的動力源泉。總之，興趣是幼兒主動學習的前提和條件，由于幼兒意識控制行為的能力較差，所以學習的積極性和自覺性常常受興趣愛好所左右和支配，由此可見，我們應當把激發興趣愛好放在幼兒歐美舞教育的首要位置上，通過激發調動的作用力，積極引導幼兒刻苦學習最基本的技能技巧，這是其一。其次，所選教材應具有針對性，一定要適合幼兒心理、身體和生理特點，只有這樣，才能被幼兒理解和接受，一定要注意克服成人化傾向，設計的舞蹈動作一定要簡潔、活潑、形象，便于幼兒肢體發揮，盡量貼近生活，唯有如此，才能激發起幼兒的學習興趣。在教學時，我總是先把舞蹈內容編纂成生動有趣的小故事，用淺顯易懂的語言講述給幼兒們聽，幫助他們理解舞蹈內容，促進幼兒開啟思維，以便在舞蹈中創造性的發揮各種肢體形象，表達舞蹈內容。筆者還在教學區有意無意的擺放各種道具，并選擇性的播放音樂，讓幼兒隨音樂自由表演，即興起舞，自由創造，以此培養幼兒的條件反射、活動能力和舞蹈愛好，形成全體幼兒的共同樂趣。

六、贊美是最好的獎勵，特別對幼兒，其作用不可忽視。幼兒們自尊心特強，都愛爭強好勝，正確的評價、表揚和鼓勵，及時肯定他們的點滴進步，無疑是最好的發酵劑和催化劑，可以激發幼兒的上進心、自尊心、自信心和榮譽感，用激勵的方式往往能夠達到事半功倍的效果。和藹可親的態度也是必不可少的，在跟幼兒們的教學相處中，一視同仁對待每一位孩子，并不只是簡單的把他們當作學生，而是把他們當作自己的孩子，當作自己的小弟弟、小妹妹和小朋友，常常變換著不同身份和角色，從不同角度走近他們，拉近彼此距離，主動關心他們，深入了解他們，全面熟悉他們，言行感染他們，以此來增進教與學的關心，建立起幼兒與我之間的信任感和親情感，有了這樣的感情基礎，幼兒們才會在我身邊自由自在、無拘無束、無所顧忌的跳和唱，大膽地展開他們的想象力，盡情的表現自己。筆者用這種方式來培養幼兒活潑開朗的性格，收到了很好的效果。此外，在教學當中，筆者注意不失時機的穿插些適合幼兒特點的小游戲活動，比如：歐美舞四級課游戲組合“冰凍人”，其目的在于訓練幼兒聽到音樂指令的瞬間能夠及時作出動作反應，以及訓練自我動作造型的豐富想象力，與他人合作以及雙人配合的接觸造型能力。訓練學生分散在教室不同位置時，只要音樂響起，便能隨音樂迅速自由換位舞動，而當音樂突然停下，所有學生又能迅速做到跟被凍住一樣，瞬間停頓在各自的造型上紋絲不動，當音樂再次響起時，大家隨音樂節奏迅速舞動起來。游戲過程中師生互動，以此來拉近師生距離，通過這種形式來提高孩子們的音樂感悟、敏感程度和活動能力。