試論如何在高校音樂教育中展開多元文化音樂教育

唐宏智

摘要：高校的音樂教育部分，一直以來都是幫助學生提高音樂素養(yǎng)和情操而進行的，同時也是社會對素質教育的要求。但是就我們目前的大部分高校的音樂教育水平來說，還有非常多的弊端需要去完善。本文對于音樂教育當中的教學方法進行探究。

關鍵詞：高校 音樂教育 多元化

當前我們的高校素質教育得到了不斷的發(fā)展和進步，因此對于高校如何開展相關的教學工作的途徑有了一些新的要求。而在當前的社會環(huán)境下，音樂教育一直以來作為素質教育中比較重要的一部分，同時也是對學生的品格進行拔高的非常重要的一部分，受到學生的歡迎和社會的關注。

一、當前的高校音樂教育環(huán)境

高校音樂教育的部分，一直以來都是幫助學生提高音樂素養(yǎng)和情操而進行的，同時也是社會對素質教育的要求。但是就目前大部分的高校音樂教育水平來說，還有非常多的弊端需要去完善。通常情況下，我們的音樂課程是非常單調(diào)的，盡管內(nèi)容比較多但并不具有多樣化，特別是沒有比較有特色的地方性的音樂內(nèi)容，以及世界上的各種地方性的音樂內(nèi)容也鮮少涉及，除了一些對音樂比較有興趣的學生之外，學生接觸到的音樂知識實在是少得有限。另外，從高校的音樂課堂上經(jīng)常見到的教學模式來考慮的話，依然是以老師直接的傳遞知識的傳統(tǒng)教學模式為主，導致學生無法掌握音樂的內(nèi)涵，因此將素質教育作為基礎，我們的高校音樂教育非常迫切的需要進行包含多種文化在內(nèi)的音樂教育，這也是新課改以后勢在必行的。

二、高校中開展多元化的音樂教育的意義

在高校的素質教育當中，進行包含多種文化在內(nèi)的音樂教育，是社會發(fā)展大方向的需求，同時也是我們素質教育的主要要求，更加是對高校學生的負責。通常情況下，高校音樂教育中進行多元化教育，能夠讓學生在未來的社會環(huán)境當中能夠更好地適應這個多元化的社會，進而讓學生能夠提高對知識的更新能力。如今音樂課已經(jīng)不再單純的是藝術領域的一項課程，它在素質教育當中需要擔任的責任是幫助學生放松大腦，促進活躍的思維模式，音樂是欣賞類的學科，同時也是一種藝術的溝通和模仿，更是一種活躍的精神活動，通過音樂可以表達出一些無法通過語言來進行表達的情緒。

因此，在高校當中開展一些涵蓋多種文化的音樂內(nèi)容的課程，非常利于培養(yǎng)學生認知多樣性文化，讓學生通過音樂課程來培養(yǎng)出比較好的情操，提高藝術修養(yǎng)，從側面幫助學生們提高學習的質量，同時帶動了文化的發(fā)展和進步。

三、怎樣在高校中開展包含多元文化的音樂教育

高校的音樂教育過程當中，開展包含多種文化在內(nèi)的音樂教育并不是一件簡單的事情，它是需要進行比較系統(tǒng)且廣泛的改革的，因此在高校進行相關的音樂教育基本上是要從這樣幾方面入手的。

（一）完善體制，構建包含多種文化在內(nèi)的音樂教育

我們首先需要的是完善相關的教育制度，特別是音樂教育方面的教育制度，以此來保護包含多種文化在內(nèi)的音樂教育能夠順利進行。相對的，教育學領域的學者們也要適當改變傳統(tǒng)的教學觀念，積極地促進音樂教學能夠開展和順利的實施。在具體的教學過程當中，音樂老師也可以將一些具有地區(qū)特色或民族特色的音樂適當?shù)膸нM課堂當中，讓學生能夠了解到各個地區(qū)的各種不同的音樂文化，帶動學生們對音樂課的學習熱情，在這基礎之上再開展純理論相關的教學活動。

（二）加強培訓，提升教師的職業(yè)水平

在具體包含多種文化在內(nèi)的音樂教育進行過程當中，首先需要保證音樂老師能夠先了解多元文化的音樂教學意義，同時構建比較正面的教學觀念。進行教學活動的過程當中，授課的老師除了需要一定的純理論知識作為教學的基礎之外，同時還需要有非常正確的教學模式，使學生們能夠在音樂課堂的教學當中主動積極的去學習，鼓勵他們通過各種比較創(chuàng)新的途徑來獲取知識，并且針對不同的學生不同的個性，進行比較客觀的評價和指導，讓學生能夠對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在高校當中進行音樂類課程的培訓，不僅是需要提升學生對音樂的鑒賞能力，同時也是一種傳承文化的過程。因此發(fā)展包含多種文化在內(nèi)的音樂教育，也是在指導學生重視本民族的文化，幫助學生提高藝術修養(yǎng)。

（三）提高音樂的學習主動性

在高校開展音樂教學活動的過程中，需要改變傳統(tǒng)的音樂課堂模式，傳統(tǒng)的教學過程只強調(diào)學習而不注重交流，這種缺少溝通和交流的學習，是比較單一且沒有趣味性的。在我們進行高校的音樂教學當中，如果只是單純的依賴我們說的多元文化音樂教學方法也是無法達到具體的教學目的的，因此我們在開展這項教學方式的過程當中，也要適當?shù)募訌娨魳分R的溝通和交流，幫助學生參加更多的具有實際作用的教學過程當中，讓學生提高對音樂知識的了解和體會，同時也為未來的音樂教學模式建立了比較好的基礎。

三、結語

隨著我們?nèi)缃竦慕?jīng)濟社會不斷地發(fā)展和前進的過程當中，我們世界文化的融合和發(fā)展也在不斷地進步，這也給文化的多元化提供了比較好的環(huán)境。在音樂的教學過程當中，不同的地區(qū)都有不同的藝術價值，進行比較多元化的教學的話，將會非常有利于學生掌握比較先進的音樂知識，讓我們的學生能夠比較透徹地認識到世界上的音樂具有的豐富的內(nèi)涵。

參考文獻：

[1]李健.河北省理工科院校開展多元文化音樂教育的研究[D].石家莊：河北師范大學，2012年.

[2]江姝璇.在高校音樂教育中多元文化音樂教育的應用[J].黃河之聲，2014，（02）.

[3]劉乘麟.多元文化音樂教育在高校音樂教育中的應用[J].劍南文學（經(jīng)典教苑），2013，（08）.