淺析中學(xué)籃球課堂的規(guī)范化教學(xué)

譚紅兵

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)也不斷深入改革，其中體育教學(xué)中的籃球課在新形勢下同樣轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范化教學(xué)，本文指出了籃球規(guī)范教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)以及具體實施過程，以促進(jìn)中學(xué)籃球課堂教學(xué)的良好模式。

【關(guān)鍵詞】規(guī)范化 籃球教學(xué)

長期以來，學(xué)校籃球課程偏重于身體鍛煉，忽視籃球文化的引領(lǐng)與熏陶。提到籃球運(yùn)動，人們便會想到“在規(guī)定時間內(nèi)，以投進(jìn)對方籃筐內(nèi)得分多少而決定勝負(fù)的比賽”；而在籃球的發(fā)源地美國，他們理解的籃球是“以球帶人”，通過籃球運(yùn)動培養(yǎng)全面發(fā)展的人。所以，中學(xué)生在參加籃球運(yùn)動的過程中不僅要有強(qiáng)健的體魄，還應(yīng)擁有豐富的體育文化知識，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。籃球運(yùn)動符合中學(xué)生身心發(fā)展的需要。由于中學(xué)生喜歡追求新奇，籃球運(yùn)動的規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)不僅有利于培養(yǎng)中學(xué)生的競爭意識、行為規(guī)范、團(tuán)隊合作、挫折教育、體育風(fēng)尚等，而且有利于他們社會道德的提高和人格魅力的提升。并且可以在籃球運(yùn)動中嘗試運(yùn)動之美、拼搏之美、活力之美，改掉過去一味追求的時髦之美，進(jìn)而提高自己的審美能力和審美標(biāo)準(zhǔn)。青少年時期的中學(xué)生愛好廣泛，他們需要一種娛樂活動作為精神寄托，而籃球運(yùn)動又是中學(xué)生最喜愛的運(yùn)動項目之一，籃球運(yùn)動不僅可以緩解他們文化學(xué)習(xí)的壓力，而且有利于培養(yǎng)他們生活中所需要的各種精神品質(zhì)。中學(xué)生在籃球比賽中表現(xiàn)出來的謙虛、大度、相互尊重、相互關(guān)心，為他們的人際交往提供了廣闊的平臺。如果能夠引導(dǎo)他們把籃球運(yùn)動作為自己文化學(xué)習(xí)后放松的活動形式，或作為將來從業(yè)的一個方向，他們就會逐漸感覺到籃球的魅力所在，享受快樂籃球，而會擺脫那些網(wǎng)絡(luò)游戲和不正之風(fēng)的影響，從而以極大的熱情投入到籃球運(yùn)動中來。

一、籃球課堂規(guī)范化教學(xué)的措施和對策

1、要培養(yǎng)專業(yè)的體育教師隊伍。體育教師專業(yè)水平的高低直接影響著籃球教學(xué)的規(guī)范化，影響著籃球教學(xué)質(zhì)量的高低和水準(zhǔn)。所有，學(xué)校必須加強(qiáng)對籃球教師的培養(yǎng)，改變目前籃球教師單一化的結(jié)構(gòu)。專業(yè)的體育教師才能傳授更多的知識，激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣和學(xué)習(xí)籃球的自覺性，并且能養(yǎng)成良好的打球行為習(xí)慣和規(guī)范的籃球作風(fēng)。體育教師還要吸收當(dāng)前新的籃球知識和新的籃球理論，緊跟時代的潮流，充分運(yùn)用新的觀點(diǎn)和技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和訓(xùn)練方法，使籃球的教學(xué)更加規(guī)范化和科學(xué)化。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)對體育器材和運(yùn)動場地的建設(shè)，加大這方面的資金投入。缺乏籃球教學(xué)規(guī)范化的學(xué)校應(yīng)該完善和改變體育硬件設(shè)施，加強(qiáng)籃球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，以便更好地適應(yīng)多元化教學(xué)的需要和發(fā)展。有必要是，各學(xué)校和教師還要因地制宜地開展一些有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的體育活動。

二、體育教師應(yīng)加強(qiáng)對籃球教學(xué)的規(guī)范化

教師的規(guī)范化教學(xué)又可分為規(guī)范化講解、規(guī)范化示范、規(guī)范化教學(xué)和規(guī)范化練習(xí)。體育教師在教授的最初階段要做好每個動作的講解。講解的規(guī)范才能使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的規(guī)范，才能讓學(xué)生真正明白每個動作的要領(lǐng)和原理。教師的規(guī)范化講解還要從客觀的實際情況出發(fā)，在學(xué)生可接受的前提下，形象生動地講解，激發(fā)學(xué)生的積極性。此外，教師的示范要做到規(guī)范。如果講解太抽象或簡單就可能導(dǎo)致學(xué)生無法真正的了解和掌握。教師示范的規(guī)范也有利于學(xué)生的模仿，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。然后，教師還要不斷學(xué)習(xí)，選擇合適的教學(xué)手段和采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)步驟，每個教學(xué)的環(huán)節(jié)都從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生掌握規(guī)范化地完整動作，從而提到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，教師的教學(xué)也會起到事半功倍的成果。最后，學(xué)生的練習(xí)要做到規(guī)范。教師在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤的練習(xí)動作，就要馬上糾正，保證學(xué)生有充足的時間去練習(xí)規(guī)范的動作。如果錯誤的習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難糾正。

加強(qiáng)籃球技術(shù)動作“規(guī)范”教學(xué)的四個環(huán)節(jié)

1.講“規(guī)范”。就是要求教師在教學(xué)的最初階段，把每個動作的“規(guī)范”向?qū)W生講清楚，使學(xué)生在理解和掌握動作的過程中有科學(xué)的依據(jù)。因此，講“規(guī)范”是誘導(dǎo)學(xué)生掌握正確“規(guī)范”動作的向?qū)А榇耍處煴仨殢睦碚撋铣酝附滩模嬲畡幼鞯脑恚莆談幼鞯膶嵸|(zhì)和規(guī)格，要從實際出發(fā)，注意學(xué)生的接受能力，要簡明扼要，深入淺出，形象生動，有助于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)思維能力的提高。

2.做“規(guī)范”。就是要求教師的示范動作做到“規(guī)范”化。如果說，講解動作“規(guī)范”是誘導(dǎo)學(xué)生對動作具有抽象的概念，那么“規(guī)范”化的示范動作，則是使學(xué)生由抽象的概念深化為直觀的感受。從生理學(xué)的觀點(diǎn)說，即使學(xué)生各種感受器官，在講解所形成的感性基礎(chǔ)上進(jìn)一步相互作用，以接通大腦皮質(zhì)的相應(yīng)中樞，進(jìn)而指揮肌肉協(xié)調(diào)活動，更好地建立形象概念和完成實際操作。所以說“規(guī)范”的示范動作具有深刻的感染力，有利于學(xué)生直觀地模仿。這也是體育教學(xué)實踐中對體育教師的特殊要求，教師應(yīng)在動作“規(guī)范”上下功夫，扎實掌握正確的動作“規(guī)范”。

3.教“規(guī)范”。就是要求教師根據(jù)動作的結(jié)構(gòu)，從實際出發(fā)，采取教學(xué)步驟，選擇教學(xué)手段，并貫徹到組織教學(xué)的全過程中去。當(dāng)然，任何一個教學(xué)步驟與手段的選擇與確定，都必須注意學(xué)生的實際情況。只有做到每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)都符合學(xué)生實際，才能有助于學(xué)生掌握“規(guī)范”的完整動作。做到這一點(diǎn)的前提，首先是教師要掌握正確動作的結(jié)構(gòu)原理，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)研究，提高對每個“規(guī)范”動作的教法水平，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。

4.練“規(guī)范”。正確“規(guī)范”動作定型的形成，是多次重復(fù)強(qiáng)化而建立的一種條件反射。為此，在教學(xué)全過程中，要保障有足夠的時間嚴(yán)格地按“規(guī)范”要求去練。其中“嚴(yán)”是練的關(guān)鍵。“規(guī)范”是根本，只有“規(guī)范”才能行之有效，才能做到動作“規(guī)范”化的定型，才能使“規(guī)范”的動作運(yùn)用自如。反之，一旦形成錯誤動作，就難以糾正。

規(guī)范化的教學(xué)除了對學(xué)生有很多積極性的作用外，對教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)的效率等方面也有非同小可的作用和意義。教師通過規(guī)范化的教學(xué)，能夠提高自身的職業(yè)道德和職業(yè)技能，還能改善和提高自身的科學(xué)文化水平，不斷的學(xué)習(xí)更專業(yè)更全面的知識和技能。規(guī)范化的教學(xué)能夠完善教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和加強(qiáng)學(xué)校師資力量，進(jìn)一步完善和補(bǔ)充教學(xué)的硬件設(shè)施。此外，還能使教師掌握更多先進(jìn)的教學(xué)理論，更好地為學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。