試論新課改下如何有效開展小學數學的課堂教學

周永兵

【摘 ? ?要】新課改提出了很多有助于提高小學數學課堂教學有效性的方法，這就要求教師在實際的教學中要以新的教學理念為指導開展教學活動。本文就新課改下如何有效開展小學數學課堂教學展開論述，期望進一步提高小學數學課堂教學的有效性。

【關鍵詞】小學數學 ?新課改 ?課堂教學 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.083

數學不僅是敲開科學大門的金鑰匙，同時也是學生進行其他學科學習的基礎，因此教師在教學的過程中應該引起高度重視。數學是一門邏輯性很強的學科，因此學生只有在小學階段就打下良好的數學基礎，才能順利的進行數學知識的學習。新課改提出了很多有助于提高小學數學課堂教學有效性的方法，這就要求教師在實際的教學中以新的教學理念為指導開展教學活動。本文就新課改下如何有效開展小學數學課堂教學展開論述，期望進一步提高小學數學課堂教學的有效性。

一、通過課堂導學將學生的注意力吸引到課堂教學中來

所謂課堂導學是指在上課之始，教師能夠將學生的注意力吸引到課堂教學中來的元素與課堂教學結合起來，進而使學生的注意力集中課堂教學，從而為整個課堂教學的高效開展奠定良好的基礎。新課改要求教師在教學的過程中對導學階段引起重視，在小學數學教學中教師更應該對導學階段引起重視。小學生的注意力容易出現分散的情況，尤其是在上課之初，學生的注意力還停留在課間游戲玩耍之上，如果上課之始不能有效的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，會影響學生學習的有效性。

為了使寶貴的課堂教學時間能夠得到充分的應用，教師應該對課堂導學引起重視，并有效的組織導學活動。例如教師在對學生講解分數這一知識點時，就可以在導學階段將一些有助于提高學生學習興趣的因素與課堂教學結合起來，從而激發學生的學習興趣，進而收到更好的教學效果。

二、發揮教師在課堂教學中的主導作用

在新時期的小學數學課堂教學中，為了將新的教學理念落實到實際的教學中去，教師在教學的過程中就應該轉變傳統的教學理念，不再以課堂教學主角的姿態出現，而是發揮對課堂教學的組織與指導作用。部分教師可能會有這樣的認識，新課改要求尊重學生在課堂教學中的主人翁地位，課堂教學以學生為主題，教師在課堂教學中發揮主導作用，這一新的規定使教師在課堂教學中的地位下降。

實際上這種認識存在一定的誤區，新課改要求教師發揮對課堂教學的主導作用，實際上對教師的教學活動提出了更多的挑戰，傳統課堂教學教師的主要任務是完成教學任務，而在新的教學理念的指導下，教師不僅要積極的開展教學活動，而且要對課堂教學進行有效的組織與管理，這就要求教師一方面要有效的開展課堂教學;另一方面還要對課堂教學進行組織與管理。

新時期作為一名小學數學教師要積極提升自身的綜合素質，以應對現代教學對教師提出的新的挑戰。就小學數學教學而言，發揮教師在課堂教學中的主導地位十分必要，因為小學生的自制能力較差，如果在課堂教學中教師不能對課堂教學有效的進行組織與管理，那么整個課堂教學活動勢必難以有效開展。因此只有對課堂教學進行有效的組織與管理，教師的教學活動才能達到預期的效果。

三、發揮學生在課堂教學中的主體作用

新課改要求發揮學生在課堂教學中的主體作用，這不僅對學生個人的發展具有重要意義，對于學生的數學學科學習也具有重要意義。數學是一門邏輯性較強的學科，學生在學習的過程中不僅要努力掌握基礎知識，而且還要能夠對基礎知識進行靈活應用，這樣才能有效解決數學題目。而由于數學題目具有很強的靈活性，教師在教學的過程中只能對學生進行有效學習方法與技巧的教學，而能否應對千變萬化的數學題目，取決于學生個人是否能夠對數學知識點進行靈活應用。

發揮小學生在數學學習過程中的主體作用，能夠使學生在數學學習的過程中不斷進行思考，進而更好的掌握知識點，也使學生能夠更好地通過對知識點的靈活應用來解決數學題目。就現代教育的目標而言，教師在教學的過程中發揮學生在課堂上的主體作用，不僅對學生的數學學習具有重要意義，而且對學生其他學科的學習也具有重要意義。

學生不管進行哪一門學科的學習，發揮主觀能動性能夠更好的理解與掌握知識點，同時發揮學生在數學學習過程中的主觀能動性，對于培養學生的思維能力也有很大的幫助。教師在教學的過程中一定要轉變傳統的教學理念，積極的將學生在課堂教學中的主體地位落到實處。

四、注重提高課堂教學的有效性

現代社會是一個快節奏的社會，社會生產、生活的各個領域斗志力于提高效率，課堂教學作為教書育人的重要場所，自然也要隨著社會的發展不斷提高教學效率。小學階段作為學生進行數學學習的關鍵時期，教師在教學的過程中也應該注重提高課堂教學效率，那么教師在提高小學數學課堂教學有效性的過程中應該注意哪些問題呢？

本人在實際的教學中也注重提高課堂教學的有效性，發現教師只有將有助于提高課堂教學有效性的方法運用于課堂教學，才能收到最佳的教學效果。如果教師在教學的過程中依然像傳統教學那樣采用單一的教學方法，那么課堂教學將變得枯燥無味，也就很難提高課堂教學的有效性。就目前而言，教師在提高數學課堂教學有效性的過程中，應該積極將新課改過程中提出的教學方法與課堂教學結合起來，從而能夠收到打造高效課堂的效果。

五、營造良好的課堂教學環境

新課改是一次有助于推動基礎教育發展的改革，應該引起高度重視，在新課改過程中對影響課堂教學的多種因素進行了闡述，其中教師在教學的過程中應該對教學環境引起重視。學生的學習活動是在一定的課堂教學環境中進行的，教師的教學活動也是在一定的教學環境中進行的，因此課堂教學環境如何直接影響到教師的教學活動與學生的學習活動，對此新課改提出了營造良好的課堂教學環境，從而達到提高課堂教學有效性的目的。這就要求小學數學教師在教學的過程中要營造輕松、愉悅、和諧、民主的課堂教學氛圍，進而使課堂教學活動更好的開展。

在良好的課堂教學環境中，學生獲取知識的激情能夠被點燃，教師教學的熱情也能夠被點燃，進而使整個課堂教學形成一種良性循環的狀態。

新課改下該如何有效開展小學數學課堂教學活動值得深思，作為一名小學數學教師，在實際的教學中要積極學習新的教學理念，并用于指導課堂教學活動，使數學課堂教學更加高效。