如何構建趣味飛揚的數學課堂

卞愛鳳

摘 要：在數學課堂教學中，創設聲情并茂教學情境，激發學生學習的情感;科學設計數學練習，訓練學生的探究實踐能力;培養學生的自主學習能力，不斷提高學生的數學素養;使我們的數學課堂教學內容生動形象，趣味無窮，充滿活力與生機。

關鍵詞：數學課堂;教學情境;趣味案例;現代教學;探究實踐

課堂教學是教學活動的主要形式之一，其主要過程是教師與學生之間的情感交流、技能培養、觀念碰撞、觀點互換等活動。一方面，許多名師和學者都十分重視課堂教學氛圍的營造，注重課堂豐富教學情感因素的運用。另一方面，課堂教學已成為教師展示自身主導特性、培養學生主體特性的重要“載體”和有效“舞臺”。但許多教師片面地認為，由于數學學科具有較強的抽象性、嚴密性和邏輯性等特點，這就決定了數學課堂教師與學生的關系是嚴肅的，采用的教學手段容易單一化，其教學內容也相對是枯燥乏味的。然而課堂教學是培養學生良好學習情感，進行探究活動的有效載體，課堂教學也應該是“趣味橫生”“精彩無限”的。

因此，應該在數學課堂教學中，創設聲情并茂教學情境，激發學生學習的情感;科學設計數學練習，訓練學生的探究實踐能力;培養學生的自主學習能力，不斷提高學生的數學素養;使我們的數學課堂教學內容生動形象，趣味無窮，充滿活力與生機。筆者現就如何構建趣味飛揚的數學課堂談談以下幾點體會。

1.營造生動活潑的教學情境，展示課堂生活應用之“美”

實用主義學者認為，學習知識、解決問題，其根本目的是為了更好地認知自然、改造世界、適應社會。數學學科作為一門具有濃厚生活特性的基礎知識學科，在生產、生活、工作、學習等方面具有十分廣泛的應用意義。同時，數學學科生活應用案例對培養和激發學生主動學習情感具有促進和推動作用，具有濃厚生活趣味特性的課堂教學，有利于增強學生的主動參與意識，激發學生強烈的學習欲望。通過對新一輪基礎教育課程改革（以下簡稱“新課改”）下的初中數學教材整體內容的分析，可以發現，現實生活案例在教材內容中設置和滲透較為廣泛和深刻，學生能夠通過對身邊熟悉的事例和問題產生認同感，保持主動積極的學習情感。如在“軸對稱圖形”教學中，設置出“飛機、紅雙喜、蝴蝶等剪紙”現實生活案例等，展示出數學課堂強烈的生活實用特性，讓學生感受到數學學科的生活趣味性和實際應用性，在真實典型的生活案例中，激發學生學習數學的興趣。

2.設置趣味性教學案例，展示課堂生動趣味之“美”

趣味性教學案例能夠引發學生的注意力，增強學生主動探知情感，激發學生內在能動學習潛能。數學學科知識內容表面看似非常嚴謹、生硬和單板，其實質蘊含了豐富生動的趣味因素，它將抽象、深奧的數學知識內容通過生動、趣味的教學內容進行展示，使學生從內心感受到數學學科知識內容的生動趣味性。如在教學“中心對稱圖形”時，教師設置了如下題目：“你和你的朋友到必勝客買了一圓形披薩，現在需分成大小和形狀完全相同的兩份，你能辦到嗎？改成一塊長方形的奶酪呢？既展示了數學課堂的生動趣味性，又很好地解決了生活中的小問題，初中生在趣味橫溢的課堂教學氛圍中，其學習欲望自然而然得到增強和提升，為學生更深入、更深刻地進行學習實踐，創設了愉悅的教學氛圍。

3.借助現代信息技術教學手段展示課堂時代發展之“美”

隨著信息技術的迅猛發展，許多現代化的教學設備運用到了課堂教學中，為提高數學課堂教學的有效性注入活力，帶來了生機。借助信息技術把抽象的概念和不易操作的實驗活動，在大與小、遠與近、快與慢、整體與部分之間進行轉化，使數學概念的形成、數學事實的聯系、教學規律的揭示形象而清晰地呈現出來，把抽象的理論知識轉化為學生能直接感知的具體形象的教學內容;把靜止不變的圖形符號轉化為不斷運動的活動場景，為學生提供豐富的感知材料，幫助學生建立清晰完整的表象，起到化抽象為具體，化難為易的作用。教師自己很難示范清楚的教學環節，利用信息技術演示，把教材中的圖形圖像動態化，把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程直觀生動、形象地展現，幫助學生理解概念的產生和發展過程。

4.開展實踐性教學活動，展示課堂探究實踐之“美”

實踐探究能力是新課改理念下數學課堂教學的目標之一，學生的數學探究能力只有在數學實踐探究活動中才能不斷積累和提升。因此，我們在數學課堂中盡可能地多搭建學生動手實踐活動平臺，讓學生充分動手實踐探究，在實踐探究活動中提高技能，感受數學探究的樂趣。如在“反比例函數的應用”教學活動中，設置了“請同學們用事先準備好的六個長寬4×1的長方形紙片拼成一個更大的長方形，有幾種拼法？”動手實踐情境，學生們在動手拼接過程中，通過小組分工，合作探究，共同努力，陸續找到了六種可能。

總之，在數學教學活動中，要將數學課堂構建成為培養學生學習情感，鍛煉學習技能的重要陣地和場所，應利用豐富的教學資源，展示和凸顯數學課堂的生活性、趣味性、時代性和實踐性，創建數學教學的高效課堂。

參考文獻：

[1]曹萬德.關于構建初中數學高效課堂的一些思考[J].都市家教（下半月），2013（07）.

[2]張海青.初中數學高效課堂教學方法探討[J].教育教學論壇，2012（10）.

（作者單位：河北省南大港產業園區中學）