利用積極的情感因素提高高中英語教學效果

李彩霞

【摘要】人們情感的表達依靠語言和肢體的輔助，所以對于語言的學習尤為重要，它可以幫助人們更好地溝通交流，對外傳達自身的情感需求。本文探討的是積極地情感因素可以影響高中英語的教學效果，就像語言是用來表達情感的，情感同樣可以影響語言的學習，帶著積極的情感進行語言學習，所達到的效果會更好。

【關鍵詞】高中英語 積極情感因素 教學效果 課堂氛圍

對于高中生來說，要學習的科目非常的繁多，學習壓力很大，再加上高中英語的學習量比較大，需要記憶和背誦的內容也很多，這無疑很大程度上增加了學生的負擔，并且，高中生的需要記憶和靈活運用的知識特別多，所以，教師的教學效果并不理想。其實想要達到好的教學成果，教師可以充分調動學生的積極情感因素，加以興趣的輔助就可以有很大的提高。英語教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，而這種能力的達成需要有基本的英語詞匯以及語法表達的基礎，學習這些枯燥的知識內容需要帶著積極的情感才能更好地接受。教師需要積極調動學生的學習興趣引起學生的學習欲望，讓學生自身產生積極情感因素來學習英語。

一、影響高中英語教學的積極情感因素

根據目前的教育狀況來看，高中英語教學的情感影響因素主要有興趣因素、目的因素、信心因素、堅持因素和配合因素等等，這些因素在很大程度上決定了高中生英語基礎的學習狀況。

1.興趣因素

對于學生來說，興趣是最好的老師。學習本身就是一件枯燥乏味的事情，所以只有帶著濃厚的興趣去學習才會有所收獲，主動接受知識相比被動記憶知識收到的效果要好很多。

2.目的因素

人們做每件事情都是有一定目的性的，明確做這件事的目的才會更加高效的完成它。學習的目的就是讓自己擁有更多的知識或是更精彩的人生，高中生學習英語是為以后的學習道路打基礎，所以只要明確學習英語的目的，才能更加認真的去學習。

3.信心因素

信心是幫助學生成功的催化劑，擁有強大的自信心才能在學習中不斷突破困難，戰勝越多的困難就會收獲越多的信心，這樣可以循環往復達到良好的學習效果。

4.堅持因素

堅持就是勝利，所有的事情只要你肯堅持就一定會達成。英語的學習對于高中生來說確實很困難，但是學習本來就是一個漫長而艱苦的過程，只要你肯咬牙堅持就一定會看到勝利的彩虹。

5.配合因素

學習是老師和同學一起來完成的工作，老師引導學生學習，學生配合老師學習，積極地配合可以讓教學氛圍輕松愉悅，也可以讓學生收獲到更多技能。

二、教學實踐中引入積極的情感因素來提高教學效果

高中英語教學要充分配合高中生的情感特點，教師要迎合學生的積極情感因素來進行英語教學，采用新穎的教學手法教授英語知識，不要一味的強行灌輸。

1.對教材進行深入的情感因素探究

根據時代的發展，現在的高中英語教材的編寫更加注重了高中生的情感需求，教師要充分的向學生進行展示，用以達到更好的教學效果。

比如，在學習“at a disadvantage”的時候，教師可以先進行對短語的意思進行解釋和課文，然后積極鼓勵學生根據日常可能發生的事情以“at a disadvantage”為素材的造句，通過簡單的口語表達來進行來教導學生更好的理解詞組的含義及具體運用。在平時的教學舉例中，教師也可以經常運用“for example” “for instance”或者“such as”來說，讓學生經常聽到這些常用的短語，可以幫助學生更好的進行記憶。

這樣的教學方法不僅可以活躍課堂氛圍，還可以鍛煉學生的膽量和英語表達能力，從而進一步加強學生對于課文內容的理解和記憶，對于重點單詞的掌握，在歡聲笑語中學習英語，增強了學生對于英語的學習興趣，為以后的學習打下了良好的基礎。

2.采取新穎獨特的高中英語教學方法

高中生本來就處于一個活潑好動的年齡階段，注意力很難集中，而英語的學習又需要注意力的集中，所以為了達到良好的教學效果，教師就要采取比較新穎獨特的教學方法來吸引學生的注意力，增強課堂效率。例如在學習一些關于國外建筑，節日特色的時候，枯燥的課文無法讓學生引起興趣，教師可以通過展示建筑風格的圖片和一些國外慶祝節日的圖片等讓學生產生好奇，激發學生們對于課文內容的好奇心，這樣學生自然就會想要了解課文的內容了。

3.利用充滿情感特色的評價方式進行教學評價

傳統教育中的教學評價方式太過于程序化，缺少人情特色，而高中生又是一個情感極為脆弱的群體，所以就需要教師發掘更加人性化的教學評價模式來保護學生的心靈。高中教育是學生壓力最大的時候，帶有情感特色的評價可以給予學生信心，幫助學生更好地面對以后的學習道路。

三、高中英語教學中利用積極情感因素的影響產生的效果

情感可以主導高中生的學習態度，一味的命令以及強制性要求是無法讓學生主動接受知識的，帶有積極情感的教學過程可以吸引學生主動專注于學習，只有學生樂于學習才能收獲良好的學習效果。

四、結語

每個人都是賦有情感的一個獨特個體，教師帶有情感的教學才能引起學生帶有興趣的學習，相互的情感交流產生積極的影響。無論是何時何地何種學科的學習，教師都需要注重學生的主體地位，與學生進行情感交流，將學生的積極性，主動性，才能性都激發出來才是教學的目的所在，通過高中英語教學中利用積極情感因素的正面影響來達到提高教學效果的勝利成果。

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