教學的實踐和反思

曲琳君

經過幾年來的不斷實踐、學習、反思、完善，逐步能熟練把握課堂，使化學課堂走入了一個新的境界。現將幾年以來的實踐和反思總結如下：

1.學生為課堂教學的主體，想改變學生的觀念，最主要的是先得改變教師自己，觀念變了，行動上也就變了，時間長了，學生也會跟著老師的感覺走了。

2.大部分教師為趕進度，采用講述法。這樣對老師來說是最簡單、最方便的教學方法。但這樣對學生而言，被動接受，效果非常不好。老師在有效的教學中，要從中心主導地位轉變到組織者。引導學生學習知識，發現學習的奧妙，讓學生自己構建知識網絡，學會知識的整合，掌握解決疑難問題的方法。

3.老師不僅根據課程標準的要求，教授知識、完成教學任務，而且讓學生知道學這節課給自己帶來的好處，學會學習，學會研究。教師和學生每天都在一起生活、學習，對于學生來說，教學的質量直接影響學生身心的發展。對于教師來說，課堂是老師展現自己的平臺，上課的質量直接影響教師對專業水平的發展及生命價值的體現。課堂教學是實現教學目的的手段，也是師生生命成長的過程。課堂教學如果不以提高老師和學生的生命質量為目的，那么它將失去本身的意義。課堂教學應該從學生的心靈入手，以知識的陶冶情操與智慧的激發來點亮生命的靈魂，使生命的心智保持良好，實現生命的內在和諧。要追求生命的心智，課堂教學必須尋找基礎。我們應當把課堂定為發展場所。學生和教師的生命素質、質量和境界都應在課堂得到升華。在課堂上實現三方面的溝通：書與人類生活溝通，與學生經驗、成長需要溝通，與發展知識的人和歷史溝通。用通俗的話來說，就是使知識恢復到最新鮮的狀態，與人的生命重生相關，使它呈現出生命的原始態。生命本是課堂的本質屬性，是教學的基礎與目標。我們要從關注學生生命、關注學生發展的實質出發，致力于實現課堂教學理念、課堂教學文化、課堂教學方式、方法;讓每一位學生與教師都能充分體驗到課堂生活的幸福和自我發展需求的最大滿足，讓課堂真正能夠變成老師和學生生命共同發展的精神家園。課堂教學要在尊重生命的基礎上，最大限度地顯示人的生命價值;生命活動在課堂教學生活中的依靠;生命發展是課堂教學的歸宿。課堂教學的一切，都應是“基于學生和老師的生命，為了促進生命的成長”，讓課堂教學永葆青春的魅力。

4.老師要經常布置作業，在作業中找到學生學習的漏洞，在布置作業時培養學生的自主學習能力。充分發揮科代表、組長的作用，充分地檢查，督促學生自覺完成作業及相關練習。重點在教師點撥，疑難問題師生互動完成。讓自己知道得越多，必須多學、多讀、多請教。課堂要改，不僅要教師自己改，也要教師和學生不斷成長，只有不斷學習，智慧才能發達，老師扎扎實實備好課，預設好自己的課堂，才能有目的地引導學生，落實好學生課堂任務，充分發揮教師的主導作用。

經過這幾年的課堂改革實踐，我覺得還存在著不少的問題，特別是：如何發揮教師的主導作用，把課堂讓給學生，老師并不是就此輕松，是否可以完全放手？如何讓不愛學習的學生參與到課堂中來？課堂改革還要不要傳統的教法等，這些都是我們要解決的問題。

為解決這些問題，我想今后該怎么做呢？要常常和老教師進行交流，尋找在教學中的疑難問題的解決辦法，常常和學生進行談心，知道他們在學習生活中遇到的困難，從中總結疑難的解決方法，聽得越多，知道得越多，方法就越多，解決起來就很容易。在課堂上有一種氛圍，讓他們快樂，讓他們知道在課堂上什么是最重要的，讓他們知道我們上課什么是重點，什么是我們要學的，什么是我們要做的。教師不能袖手旁觀，也不能光顧著和個別學生討論交流而忘記了其他同學，照顧到每一個學生，這種做法可以提高課堂效率。新課程要求以學生為主體，但不意味著教師失去了主動，在這種情形下，教師要扎扎實實地備好課，備教材、備學生、備心境、備方法、備設問、備訓練、備小結等。我們要備教材，也要備上課的時候學生可能提出的問題，提高自己的講演能力、應急能力、組織能力，如果有“意外”發生時，也能馬上解決，上課時候打開學生的思路。讓學生有創造性，有創新的能力。

5.授課也是一門學問，是將新的知識輸入學習者大腦中，不能像我們往電腦里輸入漢字那么容易，而是要知識根深蒂固地植入學習者的大腦中。凡是優秀的授課者必須以學習者為中心，并且要與學生自己的現狀和已有的知識聯系起來，和現實生活聯系得越緊密，越容易讓他們接受，很好的學習。多用提示的方法開發學生的潛質，開發他們的智力，這樣才能有應對萬變的能力，絕不要直接給他答案，這樣不是教育，而是在輸入文字，被動接受，只是短暫的記憶，沒有住在“你家”。總之，優秀的教師總是條條是道、合乎情理，使人愉快的教學，愉快的學習。這樣有利于學習。老師的方法越多，學生越感覺你很新穎，這不僅是教師調動學生主動性的體現，而且也是學習效果的決定因素。哪根神經調動的好，可能就會得到意想不到的效果。長調動感官神經，越興奮，越能快速學習。激勵、促進、指導，學生才能積極向前，積極進步。優秀的教師善于課堂設計，總能總結一些經典、培養學生學習的好習慣，也能將情感價值觀引導等貫穿始終，培養學生的愛國情懷。

以發展的眼光看待正在發展過程中的學生。讓學生抓住每一次學習的機會，就會有更大的進步，就會有更美好的明天。

（作者單位：黑龍江省鶴崗市第三中學）