高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思

胡艷君

【摘要】英語(yǔ)寫(xiě)作是高考中的重點(diǎn)考查內(nèi)容，平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)相當(dāng)重要的地位。寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的綜合體現(xiàn)，寫(xiě)作能促進(jìn)學(xué)生多復(fù)習(xí)，勤動(dòng)腦。而如何讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，掌握寫(xiě)作技巧，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣是高中英語(yǔ)老師不斷研究的課題。下面我就英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思與大家分享。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 反思

高中英語(yǔ)寫(xiě)作是集詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法等于一體的綜合體現(xiàn)，是檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的很好的途徑。然而，正是因?yàn)閷?xiě)作的這種性質(zhì)，很多學(xué)生畏懼寫(xiě)作，因而一見(jiàn)到寫(xiě)作就泄氣。怎樣改變學(xué)生畏懼寫(xiě)作的現(xiàn)狀，是高中英語(yǔ)老師必須研究解決的首要問(wèn)題。

一、挖掘課本以外的英語(yǔ)存在，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般情況下，學(xué)生只接觸英語(yǔ)課本，通過(guò)課本學(xué)習(xí)英語(yǔ)。久而久之，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)失去興趣。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展開(kāi)放，各種有英語(yǔ)色彩的事物進(jìn)入我們的生活，比如美劇、電影、英文歌曲等等，其中有些是適合學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。很多英文歌曲旋律好聽(tīng)，歌詞積極向上，也易懂，老師可以推薦給學(xué)生，讓他們多聽(tīng)，多學(xué)，爭(zhēng)取會(huì)唱，會(huì)寫(xiě)。比如說(shuō)《Big big world》：I can see the first leaf falling ， it's all yellow and nice.It's so very cold outside like the way I'm feeling inside···還有像《God Is a Girl》：God is a girl， wherever you are .Do you believe it， can you receive it？ God is a girl， whatever you say. Do you believe it， can you receive it？ God is a girl， however you live···等，這些都是學(xué)生喜歡聽(tīng)的英文歌曲，在歌曲里面包含著句型、語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)唱這些歌曲，既增加了英語(yǔ)的豐富性，又鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)思維和語(yǔ)感，更讓學(xué)生記住了一些詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，可以為寫(xiě)作所用。我們可以通過(guò)比賽的形式，比如默寫(xiě)歌詞等激發(fā)學(xué)生的興趣，并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

合作學(xué)習(xí)實(shí)際上是一中學(xué)習(xí)策略，通過(guò)小組合作，學(xué)生之間可以交流想法、意見(jiàn)，同學(xué)們可以再彼此身上找到學(xué)習(xí)的地方。可能某個(gè)學(xué)生的想法會(huì)給你的寫(xiě)作思路帶來(lái)靈感，你也可以給別人帶來(lái)幫助。老師可以布置一個(gè)任務(wù)給小組，讓他們分工完成。例如，在學(xué)習(xí)戲劇的有關(guān)課程時(shí)，我讓小組合作寫(xiě)一個(gè)劇本，每人依次至少寫(xiě)一句話，還要句意連貫，寫(xiě)完后，小組之間再一起研讀、討論，最后定稿，好的話再進(jìn)行表演。學(xué)生之間討論的過(guò)程就是一個(gè)自我完善、提高的過(guò)程，比自己悶頭自學(xué)強(qiáng)得多。

在小組內(nèi)協(xié)作完成寫(xiě)作任務(wù)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有責(zé)任感，都要發(fā)揮積極性和主動(dòng)性。通過(guò)同學(xué)之間的互動(dòng)，他們的寫(xiě)作創(chuàng)造性思維也得到了鍛煉，變被動(dòng)為主動(dòng)，寫(xiě)作興趣也會(huì)隨之增加。

三、建立人性化成長(zhǎng)檔案，重視形成性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的動(dòng)力

形成性評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評(píng)價(jià)，是基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評(píng)價(jià)。其目的是“激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神”。老師通過(guò)建立成長(zhǎng)檔案，將平時(shí)學(xué)生的寫(xiě)作保管起來(lái)，按時(shí)間順序排列，每次寫(xiě)作老師都要及時(shí)批改，寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，這樣就形成了對(duì)學(xué)生的持續(xù)觀察，老師也方便記錄學(xué)生的寫(xiě)作成長(zhǎng)變化。一段時(shí)間后，有了形成性評(píng)價(jià)，就可以更直觀的看到學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，有沒(méi)有重復(fù)犯錯(cuò)，有哪些地方進(jìn)步了。學(xué)生們通過(guò)這個(gè)檔案，也希望看到自己的進(jìn)步，一定會(huì)努力做到最好。在檔案里也可以加上同學(xué)的意見(jiàn)和小組的意見(jiàn)，讓他們互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。

四、針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)癥下藥；對(duì)優(yōu)秀的范文，進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

高中學(xué)業(yè)繁重，老師的任務(wù)也很重，但是，對(duì)待英語(yǔ)寫(xiě)作的態(tài)度不容輕視。對(duì)待每篇文章，英語(yǔ)老師都應(yīng)該仔細(xì)的閱讀，找出學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，進(jìn)行指正。寫(xiě)作中肯定會(huì)涉及到語(yǔ)法，老師可以將語(yǔ)法錯(cuò)誤集中講解，比如倒裝句的錯(cuò)誤，定語(yǔ)從句的錯(cuò)誤等等，然后拿出某個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤來(lái)舉例，當(dāng)然不是批評(píng)，只是為了引起學(xué)生們的重視。講評(píng)之后，老師可以再給學(xué)生布置相似的寫(xiě)作，檢查學(xué)生所掌握的情況。這樣可以及時(shí)的反饋講閱效果，讓老師明確下一步的指導(dǎo)方向。

如果老師把錯(cuò)誤圈畫(huà)出來(lái)，并且改過(guò)來(lái)，學(xué)生就只一看了之，不會(huì)再仔細(xì)的修改，達(dá)不到再學(xué)習(xí)的目的。所以，老師可以只是圈出錯(cuò)誤，讓他們自己修改，改完老師再進(jìn)行批閱。這樣的過(guò)程，可以加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們不再犯相同的錯(cuò)誤。

在學(xué)生當(dāng)中不乏寫(xiě)作水平比較高的同學(xué)，對(duì)于他們的優(yōu)秀英語(yǔ)作文，老師應(yīng)該在講評(píng)時(shí)讀給全班同學(xué)聽(tīng)，指出里面的好詞好句。范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習(xí)慣上給學(xué)生樹(shù)立樣板，而且要考慮到英語(yǔ)的多種表達(dá)方法。所以對(duì)寫(xiě)作好的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予鼓勵(lì)，讓他們繼續(xù)起好帶頭作用。

除了學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀學(xué)生的范文，老師還應(yīng)該讓學(xué)生多讀、多背好的范文、例文，記住里面的好句子、俗語(yǔ)等，這些往往會(huì)為自己的寫(xiě)作畫(huà)龍點(diǎn)睛。

五、明確寫(xiě)作步驟，使學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)

老師要教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)作步驟，是他們遇到寫(xiě)作時(shí)不會(huì)亂了陣腳。首先，仔細(xì)審題。解讀好題意，抓住重點(diǎn)，判斷寫(xiě)作文體。如果把題審錯(cuò)了，那內(nèi)容寫(xiě)的再好也沒(méi)用。所以，下筆之前一定要審清題意，明白對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容和格式的要求，如果有圖畫(huà)提示，更要認(rèn)真看清圖畫(huà)內(nèi)容。其次，抓住得分點(diǎn)。高考作文批閱時(shí)是按要點(diǎn)給分的，所以學(xué)生必須清楚寫(xiě)作主題和內(nèi)容重點(diǎn)，然后再進(jìn)行填充和潤(rùn)色。再者，英語(yǔ)寫(xiě)作要符合英語(yǔ)思維。這個(gè)要在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)要加強(qiáng)注意。看到題目要求后，不要急于把內(nèi)容用漢語(yǔ)意義表達(dá)出來(lái)，再進(jìn)行翻譯。因?yàn)檫@樣寫(xiě)出的句子只是簡(jiǎn)單句的羅列，往往比較生硬，沒(méi)有出彩之處。所以學(xué)生要養(yǎng)成用英語(yǔ)習(xí)慣和思維來(lái)構(gòu)思寫(xiě)作內(nèi)容的習(xí)慣，用所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法和句型靈活地進(jìn)行造句。然后，還要注意英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)要美觀大方，卷面要干凈整潔。卷面的印象分也是很重要的，所以學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，平時(shí)注意練字，爭(zhēng)取寫(xiě)出一手干凈，整潔漂亮的handwriting，為自己的寫(xiě)作增彩。最后，要合理安排寫(xiě)作時(shí)間。審題、草稿、謄寫(xiě)這三項(xiàng)一定要合理分配時(shí)間，以防時(shí)間不夠用。

英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程，不是一蹴而就的。因此，在平時(shí)的寫(xiě)作過(guò)程中，老師要從實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有目標(biāo)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，從寫(xiě)作習(xí)慣、詞匯的積累、語(yǔ)法的運(yùn)用等各個(gè)方面進(jìn)行，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。由易到難，循序漸進(jìn)。只要老師有信心，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生的寫(xiě)作水平就一定會(huì)有很大的進(jìn)步。