淺談如何在初中數學教學中進行反思

劉艷志

[摘要]：反思是提高自己，改正錯誤的重要工具。論述了新課改下初中數學教師如何在反思中加強數學教學，提高數學課堂的質量進行了思考。試圖通過對數學教學反思的認識，通過課前、課中、課后三個不同時間段的反思，來提高數學教師的教學策略，進而提高教學水平。

[關鍵詞]：初中數學 教學反思 教學質量

中國古代俗語說：“學而不思則罔”。如果一味的教學不假思索，就會無法知道自己在教學中的得與失，有時在教學中會陷入迷茫。作為初中一名數學教師，要想提高數學課堂的教學質量，應該從多方面、從各個環節入手，來反思自己的教學效果、教學水平，才能不斷的轉變數學教學的觀念，查出教學中的不足和問題，進而及時改正，才能促進教學水平的提高。筆者根據自己在教學中積累的豐富經驗，試圖從中來反思自己的教學方法，從中領悟教學的真正效果，為其它教師提供一些幫助。

一、數學教學反思的意義

反思是什么意思？百科里解釋是回頭、反過來思考的意思。反思這一詞在中國古代古已有之，諸如“吾日三省”“反躬自省”“閉門思過”等等，都是前人對反思的理解。而在初中的教學階段，反思是教師針對課堂的講課過程做出積極的思考，對已經發生過的課堂內容、授課效果進行有效評估，重新審視自己的教學方法和教學理念，為了使教學更加有效果，使教師能夠快速地提高自身的素質，促進學生學習水平的提高。國際上極負盛名的荷蘭數學家和數學教育家弗賴登塔爾曾經在自己的著作中提到：“反思是數學創造性思維的重要表現，它是一種高層次的數學創新活動，是數學活動的動力”。那么，如何去反思自己的教學，筆者從中談幾點體會和認識。

二、在教學開始前的反思

教師在為學生上每一節課的時候，都要進行必要的反思，這將成為教師的一種自覺行為。所以，教師要認真領悟新課改的真實用意，在《新課程標準》精神的指引下，加大教學管理力度，根據學生對課堂的反應情況，提前對教學內容進行安排設計，教案的編寫要符合大多數學生的心理預期，更能夠貼近學生學習的真實情況，讓學生把數學的學習當成是生活的樂趣，把教師以學生為主體的理念滲入到教學中去。例如：要在教學中讓學生養成觀察生活題材的習慣，設計的問題要切合生活的實際情況，讓每一名學生都能從生活當中參與其中。在講到“探究應該怎樣測量旗桿”的課程時，一部分學生想用標記的方法來測量出來升國旗的繩子，以此來計算出旗桿的高度，也有一部分學生想到利用旗桿的陰影角度，用木棍算出相應的比例來計算旗桿，還有一部分學生想到要把旗桿繩，與地面構成直角三角形來求解。在教學的過程當中，利用這樣的身邊例子來融入到教學中，能夠與課程目標教學大綱緊緊相連，可以使問題更加的開放，從生活的實例到教材的理論相融合，由此促進學生發散性思維的養成，探索出新的教學思考模式，讓學生充分的感受到數學就在身邊，讓學生能夠時時刻刻注意數學的存在，從中感受到學習數學的魅力。因此，教師在上課的時候，要認真的對照本節課的教學大綱，做到準備充分，認真反思。經過對課前反思和調整，能夠很容易的找到最適合學生教學的思路，從而把學生當作課堂的主體，提高學生學習數學的能力和水平。

三、在教學過程中的反思

在講課的過程中不斷的反思，能夠對教學及時的糾錯，保證高質量的完成教學任務。中國古代俗語講“智者千慮，必有一失”，聰明的人也有失誤的時候。盡管教師對課前做了充分的準備，認真的做了教學筆記，但是仍會有意想不到的事情，如果在課堂上發生了特殊的情況，課堂教學過程就無法按照課前設計好的思路走，如果強行的打斷，就會影響課堂的連續性，造成學生主動思維能力不暢通，影響了教學的發展。這樣的講課方式，久而久之就會阻礙學生學習數學的興趣，使學生在學習中失去個性，被動的接受，放棄了自己的主觀愿望。例如：在有些講課的時候，由于對這節課的難易估計有偏差，很多時候學生會產生茫然的情況，這時候教師要及時調整自己的教學思路，采取簡單易懂的教學方法，就會起到意想不到的效果。如在講反比例函數y=1/x，當k>0時，在一個象限內，y的數值隨著x數值的增大而減小。這樣講解學生有時候會理解不上去，教師及時調整方法，根據x數值的變化，采用特殊值代入法，學生在對函數有充分認識的同時，也更深入地掌握了反比例函數的性質。

四、在教學結束后的反思

在一堂課的教學結束后，課堂的效果如何？同學們的掌握程度如何？學生對課堂的反響如何？這堂課的重點是什么？學生的學習方法得到改變了嗎？等等，這些內容都是教師需要認真思考和反思的地方。教師應從不同的方法去審視自己的講課效果，去查找課堂中的不足之處，哪些環節還可以再細化，從而在今后的課堂教學中得以改進。所以，教師作為知識的傳播者，其實也是知識的學習者，要善于向經驗豐富的老教師請教問題，多聽公開課，對比自己查找講課中的不足，以此作為自己的一面鏡子，從中找出優缺點，對教學中確實存在的問題和情況，要找到根源，及時改正，不斷地優化自己的教學方法，促進教師教學水平的不斷提升。

總而言之，作為教師應該在課前，認真備課，反思學生這節課需要學會什么？應該達到什么樣的教學效果？在課中，對于不適合的教學內容，要及時的調整思路，把講課的內容理順清晰，反思自己的教學方法是否合適，是否調動起來學生的積極性？在課后，要認真的反思這節課的表現，哪些內容還需要調整，下次還需要在哪些教學內容上進行改進，等等。只有把這些問題想清楚，認真反思好了，才能不斷地改正自己，找到正確的教學方法，為今后的教學生涯提供寶貴的授課經驗，更好地為提高教學水平、提升學生學習的能力奠定基礎。

參考文獻：

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