如何營造快樂的物理課堂

羅小林

【摘 ? ?要】在中學物理教學中不難發現，許多學生都認為物理難學，知識比較抽象難以理解，因此在物理教學過程中會出現許多的教學問題，例如學生興趣不高，成績不提高等。本文認為在中學物理教學過程中要進行快樂教學。

【關鍵詞】中學物理 ?快樂教學 ?物理課堂

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.037

眾所周知，課堂教學是學校教育的主要形式，因此如何搞好課堂教學在中學教育階段起著非常關鍵的作用，應該受到足夠的重視。并且，課堂改革也是新課改中的重要組成部分。在中學物理課堂教學過程中，面對一些教學問題，教師要積極進行課堂教學改革。在當前的物理教學中，學生興趣不高，不愿意聽講是最主要的問題，因此，教師要進行快樂教學，寓教于樂，用各種方法營造快樂的物理課堂，在課堂中添加快樂因素，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，達到教學目的。那么，在物理教學過程中，教師要通過哪些方法營造快樂課堂呢，筆者認為可以從以下幾個方面進行努力。

一、建立和諧的師生關系

師生關系在教學中是很重要的一種關系，教師與學生朝夕相處，對學生的影響是潛移默化的，只有師生關系和諧融洽，學生才愿意進行本門課程的學習，并且取得很好的效果，反之，如果師生關系緊張，必然是會阻礙物理教學。新課程改革帶來了教學觀念的更新，在教學過程中教師要樹立正確的教師觀。在教學過程中要注意師生關系的建立與維護。具體來說，教師要做到以下幾個方面。

首先，教師要全面了解學生，了解學生的優缺點，這是進行師生相處的前提和基礎，只有在全面了解的基礎上，才有助于教學工作的展開。教師對學生的了解要非常全面，例如教師要了解學生在物理方面的知識水平和學習接受情況，這樣才能有針對性地進行教學和幫助學生學習。除了在學習上關心學生，在生活上，教師也要關心愛護學生，幫助學生解決困難，讓他們能夠安心學習。其次，教師要平等對待每個學生，尊重每個學生，關心愛護每個學生。中學生的年齡階段決定了他們比較敏感，渴望得到別人的尊重。作為教師，要有正確的教師觀念，不能戴著有色眼鏡看學生，而是要平等對待，不以學習成績作為衡量學生的唯一標準。最后，教師要懂得“親其師、信其道”的道理，在教學過程中樹立和藹可親的教師形象，用淵博的知識取得學生的信任。建立良好的師生關系，師生感情深厚，可以讓學生對教師的喜歡轉移到物理課程上來，從而讓學生獲取學習物理的興趣和信心。

二、對教學過程進行精心設計，激發學生的聽課興趣

教師的教學行為對學生有著重要的影響，教學過程是否精彩，能否吸引學生的注意力會對教學結果有直接的影響。因此，教師要精心教學過程，使課堂教學豐富多彩，充滿樂趣。這樣才能激發學生的興趣，讓學生樂于學習物理課程。

首先，教師要認真對待教學設計。一堂課的時間是有限的，教師要考慮的是如何安排這堂課，讓學生在有限的教學時間內獲取更多的知識。在以往的物理教學中，受傳統教學思想和教學觀念的影響，物理課堂的形式比較單一，一般都是教師講解，學生做練習，這樣的課堂形式呆板，枯燥無味，很難讓學生對此產生興趣。因此，教師要對教學過程進行豐富，對教學環節進行合理安排，特別要增加一些激發學生興趣的環節。例如物理課堂可以由更多的教學環節組成，導入、提問、討論、探究等，總之要能夠吸引學生的注意力，讓學生參與到課堂教學中來。特別在一些互動環節，教師要讓學生真正參與進來，體會參與教學的樂趣。另外，教學環節要有靈活性，教師要根據不同的教學狀況進行選擇。

其次，教師要注意利用課堂活動來營造快樂的學習氣氛，激發學生的興趣。學生對課堂活動有著濃厚的興趣，現行的物理教材中也有相關的內容，通過課堂活動，不僅能夠調動學生的積極性，并且能夠讓學生更容易理解相對抽象的教材內容。教師要對教學過程進行豐富，在教學中加入課堂活動，鼓勵學生參與其中。例如，在學習慣性的知識時，教師就可以在課堂上開展一場關于慣性與什么有關的討論會。同時，還可以舉行一些知識競賽、實驗比賽等小活動，讓物理課堂一掃之前的沉悶，變得更加生動活潑。

此外，教師在設計教學過程中也要注意聽取學生的意見，課堂教學的對象是學生，因此，滿足學生的需要才是最重要的。教師可以與學生進行交流，了解他們內心的想法和需求，知道他們想要什么樣的物理課堂。在這個基礎上，根據實際教學狀況進行調整。

三、明確學生的主體地位，體驗探究的樂趣

在課堂教學中，教師要保證學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人，這一點也是在教學中應該注意的。“上講下聽”的教學模式不利于學生的參與，在物理教學中教師要善于為學生創造機會，讓學生體會探究的樂趣。實驗教學是物理教學中的重要部分，可以說中學物理是以實驗為基礎的，在實驗中理解物理概念和物理原理會更加容易。因此，教師要進行實驗教學，并且讓學生動手參與實驗，體驗探究的樂趣。

許多教師對物理實驗的看法不正確，認為在課堂上進行實驗是浪費時間，學生不能學到多少東西，不如直接進行知識講解。這種觀點是錯誤的，通過實驗教學，不僅可以激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，而且實驗能夠幫助學生理解知識和規律，不斷提高物理素養，對教學工作是很有幫助的。因此，教師要在教學目標的要求下，根據教材上的要求進行實驗教學，并且要注意為學生創造機會，讓學生參與實驗過程。在這個過程中，教師要注意培養學生的獨立性，讓學生完成探究過程，教師在一旁做出必要的指導。例如教師可以讓學生自己發現問題、提出假設、設計實驗過程、觀察思考、得出結論等，總之是鼓勵學生自己完成實驗。在學生遇到困難和方向偏差時，教師也要及時作出指導，保證實驗過程順利進行。在探究過程中，學生能夠積極思考和交流，感受到探究的樂趣。

另外，在實驗過程中，教師要注意培養學生良好的實驗習慣，提高實驗素養。例如要培養學生的質疑精神，善于從教材中提出有價值的問題;在實驗過程中要注意每個操作的細節，才能保證結果準確性。在實驗結束后還要進行總結和評價，讓學生找到優勢和劣勢，找到差距以及在下次實驗中應該注意的問題，這樣能夠逐步提高學生的實驗水平。

總之，快樂的物理課堂能夠促進激發學生的興趣，促進學生對物理的學習，因此，在中學物理教學中，教師要注意到這一點，用各種方法使物理課堂變得生動有趣，這樣才能取得好的教學效果。學生物理成績的提高需要一個過程，在這個過程中，教師起著重要的作用，教師要在新課程改革的要求下，對物理教學進行探索和實踐，找尋新的教學方法和教學模式，努力提高課堂教學效率。