創(chuàng)新中職數(shù)控課程教學(xué)思考

孔慶鳳

[摘 要]目前，在現(xiàn)代生產(chǎn)與加工領(lǐng)域，數(shù)控技術(shù)已經(jīng)成為必不可少的工具，在提高生產(chǎn)效率方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而中職數(shù)控課程教學(xué)則肩負(fù)著為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)控人才的重任，但由于中職生水平參差不齊、學(xué)習(xí)效率低下等原因，造成中職數(shù)控課程教學(xué)始終無法取得預(yù)期的良好效果。為了打造中職數(shù)控課程高效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，采取有效手段進(jìn)行創(chuàng)新已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。

[關(guān)鍵詞]中職數(shù)控 課堂教學(xué) 創(chuàng)新對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2015）36-0127

一、中職數(shù)控課程教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

（一）教材內(nèi)容缺乏新意

當(dāng)前廣大中職院校所使用的數(shù)控類教材，大部分都存在重理論、輕實(shí)踐的問題，教材內(nèi)容過于抽象，缺乏興趣點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，很難激發(fā)學(xué)生的關(guān)注和興趣，阻礙了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。例如，許多學(xué)生最初會(huì)對(duì)車床有著濃厚興趣，可一旦接觸那些深?yuàn)W晦澀的結(jié)構(gòu)和原理時(shí)，他們就會(huì)感到枯燥乏味，興趣頓失。雖然有的學(xué)生會(huì)潛下心深入研究，但碰到知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，也會(huì)變得束手無策，難以領(lǐng)悟，這些都嚴(yán)重挫敗了學(xué)生的數(shù)控學(xué)習(xí)興趣，不利于高效課堂教學(xué)的打造。

（二）理實(shí)脫節(jié)問題嚴(yán)重

大部分中職院校依然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在數(shù)控課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)分配上不合理，存在嚴(yán)重的理實(shí)脫節(jié)問題。許多中職院校都是先進(jìn)行一段時(shí)間的理論教學(xué)，然后安排課時(shí)較少的實(shí)訓(xùn)操作，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。但許多學(xué)生在理論學(xué)習(xí)階段就完全喪失了對(duì)數(shù)控學(xué)習(xí)的興趣，更不用談后續(xù)的實(shí)踐操作。理實(shí)脫節(jié)嚴(yán)重，課時(shí)分配不合理，嚴(yán)重降低了中職數(shù)控課程教學(xué)的效果，這也是教學(xué)創(chuàng)新中需要重點(diǎn)加強(qiáng)的。

（三）教師教學(xué)能力有限

目前，大部分中職院校都已經(jīng)開設(shè)數(shù)控類相關(guān)專業(yè)，但是真正符合“雙師型”能力要求的教師卻少之又少，更別談?dòng)萌苄徒處焷碇笇?dǎo)學(xué)生實(shí)踐了。大部分教師都是臨時(shí)抱佛腳，毫無車間生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，或者短時(shí)間訓(xùn)練后立即上崗，教師教學(xué)能力有限，無法充分滿足課程教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)要求。

二、中職數(shù)控課程教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）開展項(xiàng)目教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

所謂的項(xiàng)目教學(xué)法，就是以具體項(xiàng)目為載體，在師生共同完成與實(shí)施的過程中達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。具體流程包括項(xiàng)目選定、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃、項(xiàng)目完成評(píng)估。項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，有利于促進(jìn)數(shù)控專業(yè)中職生的綜合發(fā)展。

（二）注重實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)造能力

在中職數(shù)控課程教學(xué)中，教師要注重實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，加大實(shí)踐教學(xué)比重，促進(jìn)學(xué)生的理論知識(shí)向生產(chǎn)實(shí)踐轉(zhuǎn)變，讓他們?cè)趯?shí)踐操作中適應(yīng)崗位環(huán)境，提高社會(huì)能力和創(chuàng)造能力。在訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)控操作能力時(shí)，教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，不斷活躍課堂氛圍，培養(yǎng)和提高學(xué)生接受新知的能力。在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，教師要扮演好引導(dǎo)者角色，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)、分析和總結(jié)。

（三）注重專業(yè)核心技能培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力

在中職數(shù)控課程教學(xué)中，教師一定要注重?cái)?shù)控核心技能的培養(yǎng)，也就是注重對(duì)數(shù)控加工工藝編程與操作能力的培養(yǎng)。在課程教學(xué)中，教師可以將現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)與制作中極具代表性的工藝、應(yīng)用廣泛的編程和加工等內(nèi)容巧妙融入教學(xué)中，以真實(shí)案例為載體，確保中職生深入理解數(shù)控內(nèi)部結(jié)構(gòu)和操作原理，全面掌握數(shù)控實(shí)踐操作技能，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。此外，教師還要學(xué)會(huì)合理創(chuàng)設(shè)工作情景，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)控能力。中職生畢業(yè)后基本都會(huì)選擇大中型加工企業(yè)開始自己的職業(yè)生涯，為了確保學(xué)生能夠最大限度地與未來的崗位實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，教師必須在實(shí)際教學(xué)中靈活創(chuàng)設(shè)工作情景，將課堂變?yōu)閷?shí)際崗位，并扮演好學(xué)生助手的角色，在真實(shí)的崗位環(huán)境中進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，讓他們自己動(dòng)手制作加工各種典型的零件，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

在中職數(shù)控課程教學(xué)中，教師在不同的教學(xué)環(huán)境要靈活采取相應(yīng)的教學(xué)方法，以全面提高課程教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的理論水平和實(shí)際操作能力，為其未來就業(yè)增加重要砝碼?？梢哉f，加強(qiáng)中職數(shù)控課程教學(xué)的創(chuàng)新，有利于打造高效數(shù)控課堂，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有利于為社會(huì)發(fā)展輸送大量?jī)?yōu)秀數(shù)控人才，有利于深化中職院校專業(yè)教學(xué)改革?？偠灾?，教師必須充分意識(shí)到中職數(shù)控課程教學(xué)創(chuàng)新的重要性，不斷實(shí)踐，積極探索，推動(dòng)中職數(shù)控課程教學(xué)的革新與轉(zhuǎn)型。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]史中方.創(chuàng)新教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量——中職《數(shù)控車床》課程教學(xué)實(shí)踐探索[J]. 知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2014（22）.

[2]錢志萍.中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)數(shù)字化教學(xué)管理平臺(tái)的研究與建設(shè)[J]. 才智，2015（24）.

[3]蔣文勝，卓良福.中職國(guó)家示范校數(shù)控專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐——以深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控專業(yè)為例[J]. 新課程研究（中旬刊），2015（8）.

（責(zé)任編輯 斯 陌）