中職生失范行為自我教育的方式和途徑

董華麗

摘要：現代社會科技、信息飛速發展。社會的快速發展，同樣帶來一些負面的言論與觀點。中職生大多是十四五歲的年齡，處于青春叛逆期，價值觀尚未完全穩定，在面對來自社會的種種壓力、競爭以及各種利益誘惑時，出現種種失范行為。本文就中職生失范行為自我教育的途徑進行闡述。

關鍵詞：中職生 失范行為 自我教育

中職學校培養的是畢業后直接走入社會的學生，十八九歲的年齡進入社會，面對來自社會的種種壓力、競爭以及各種利益誘惑，我們的學生如何在以后的道路越走越遠、越走越高？教育的最終目的就是能夠培養出能夠自我教育的學生，能夠清楚地認識自己，知道自己的優缺點，有正確的價值觀、道德觀，能夠抵抗來自周圍環境的不利誘惑，時時監督自己、提醒自己、評價自己，在以后的人生道路中健康的成長、幸福的生活，因此中職學校就面臨著任重而道遠的任務——培養學生的自我教育能力。

自古至今，自我教育都一直被認為是教育的最終目的。中國古代就有“修身，養德，平天下”之說，這里的“修身”就是指自我教育，自我教育是做好其他所有工作的基礎。偉大的蘇聯教育家蘇霍姆林斯基就曾有“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”的言論，并指出沒有自我教育就沒有真正的教育。學生的自我教育越來越受到中外教育界的重視，但是中職學生自我教育能力的培養仍然需要教育的實踐。

一、開展豐富多彩的校園活動

中職的學生大多是十四五歲的年齡。處于青春叛逆期并且沒有考上普高的學生，在老師和家長心目中就是品行不好的學生。學生已經聽慣了來自家長和老師們的諄諄教誨，無論是動聽的教育還是難聽的教誨學生都不太容易接受，因此我們要轉變教育觀念，改變教育方法，使用學生能夠接受的方法。中職學生的課余時間比較多，我們充分利用學生的課余時間，開展各種豐富多彩有利于學生身心健康發展的校園活動，在實踐中讓學生身心感受到美，感受到積極進取的精神帶給自己的快樂。

1.閱讀優秀書籍

蘇霍姆林斯基曾經說：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”我們現在的生活節奏快，壓力大，心理浮躁，特別是學生面臨考試沒有時間可以讀書。要想學生能夠自我教育，首先要讓學生知道什么是對的，應該樹立什么樣的世界觀、人生觀。僅僅靠教師的說教是無法完成這項艱巨的任務的，而讀書是樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀的捷徑。讀書可以幫助學生開闊視野，樹立遠大的理想，通古曉今，了解中外，通過榜樣的作用，引導學生自我反思，不自覺地向榜樣學習。我們需要創造條件引導學生多讀書。學校通過開展講故事比賽、讀后感比賽、朗誦比賽等活動，引導學生多讀書。

2.展示學生作品

職業中學的學生課余時間較多，教師可以引導學生充分利用自己的課余時間學習自己的愛好。學校提供學生展現自己的舞臺：通過展示欄，展示學生的優秀作品；定期舉行各種晚會由學生策劃、主持、表演，提高學生們自信；通過參加各種比賽，例如中職生的技能大賽、中職生創新大賽等。展示學生的作品，增加學生們的自信，提高學生的自尊心，正如蘇霍姆林斯基所說，“自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素一一自尊心、自我尊重感、上進心”。

二、努力加強校園文化建設

古人云“近朱者赤，近墨者黑。”校園文化氛圍不僅僅影響著教師的生活、工作，也對學生的生活與學習產生著潛移默化的深遠影響。特別在中職學生價值觀尚未穩定的情況下，學生每天最多的時間是生活在校園里。環境的教育力量是任何言語教育無法相比的。校園文化氛圍影響著學生的身心發展，同時也引導著學生的價值觀、道德觀的形成，因此我們要加強校園文化建設，在優美的校園環境里，營造健康、積極的校園文化。學生在健康向上的校園環境里，會不自覺接受著周圍環境的影響熏陶，時時刻刻地進行自我反思。穩定的價值觀、道德觀在學生們心中生根發芽，逐步形成良好的生活、學習習慣。

三、加強家校合作

家庭教育是孩子成長過程中不可或缺的重要組成部分。相對于其他人的說教，家長的身體力行，更容易被孩子所模仿。由于親情，孩子更愿意接受家長的教育。良好、民主、和諧的家庭氛圍更有利于孩子形成良好的品德和行為習慣。“最完備的社會教育就是學校一家庭教育”，蘇霍姆林斯基就曾致力于家庭與學校教育的相結合。任何教育都不可能脫離家庭教育獨立存在，家長與學校的配合是引導學生實現自我教育的關鍵。職業中學的大多數家長不愿意接到老師的電話，何況是到學校接受老師的教育，因此工作的開展會有很大的難度。首先學校要對教師開展教育培訓，指導教師與家長溝通。無論我們面對的困難有多大，都要努力嘗試著與家長溝通共同引導學生學會自我教育。其次學校組織家長進行培訓親子溝通、學生自我教育方面的知識，親子的和諧相處更有利于學生自我教育的發展。

四、指導學生實現自我管理

職業中學的學生在學習與生活過程中缺乏自我約束能力，出現頻繁破壞紀律的現象，家長、老師以及周圍人群的批評與指責，關系不融洽、不被別人信任，導致學生嚴重缺乏自信。當我們給予學生完全的信任，指導、鼓勵學生進行自我管理，學生的內心會受到很大的鼓舞。學生在自我教育過程中通過自我管理的反復實踐，主動發現問題，在教師的引導下，不斷地強化、穩定正確的價值觀。學生積極參與到自我管理過程中，配合教師的管理工作，教師和學生達成一致的觀點，學校上下形成學生自我管理的體系，才能夠使管理工作起到事半功倍的效果。通過班級的管理、學生會的管理，學生學會管理自己的生活與學習，提高自我管理能力，養成良好的行為習慣。學生在自我管理過程中肯定會出現很多問題，教師要及時給予正確的引導，指導學生恰當處理同學之間的關系，處理管理過程中出現的矛盾。學生在解決問題過程中發現存在的問題并反思改正，進而提高學生的自信，提高學生的綜合素質。

五、開展心理健康活動

職業中學的學生有一部分來自單親家庭或者是存在問題的家庭，從小就接受著不健康的教育，特別是因為成績不好來自教師、家長、周圍人群的批評指責，導致部分學生的心理存在問題，不能夠清楚地認識自己和周圍的環境，將所有的原因歸咎與外部因素，導致很多失范行為的發生。首先開展心理健康課程，引導學生學習豐富的心理健康知識，通過一些基本的心理疏導方法與技巧，使學生在面對心理困惑、道德失衡時能夠及時發現問題進行深刻反思，監督自己、引導自己，減少失范行為的發生。其次在學生中間開展心理健康活動，通過各種活動的開展，引導學生積極參與到活動中，發現愛、感受愛，接受正能量的熏陶。再次開展心理健康方面的咨詢，對于學生中間出現的早戀、網戀、逃課、離家出走等問題進行心理疏導，引導學生從心理上正確地認識自己、接納自己。

現代教育的發展，要求我們必須改變教育的方式方法，因勢利導，探索有利于學生個性發展的教育途徑，培養出有自我教育能力、適應社會發展為社會做出貢獻的高素質技能型人才。

（作者單位：江蘇省銅山中等專業學校）