淺議擴寫對小學作文的促進作用

吳丹

[摘要]：擴寫是小學語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是作文教學的前提教學。鍛煉學生擴寫句子的能力，對后續(xù)的作文教學有很大的幫助。在具體的教學中，我們要重視擴寫句教學，并將擴寫句貫穿于整個小學階段的語文教學，以不同方式、不同類型的練習確保學生擴寫能力的提高。

[關鍵詞]：小學語文 作文教學 擴寫練習

作文是語文綜合水平最直接的反映，小學生的作文水平不僅和詞句積累有很大關系，還與是否會運用豐富的想象力，對句子進行必要的擴寫有很大關系。擴寫就是在句子原有的基礎上，通過添加形容詞等方法，讓句子表達的更加豐滿。擴寫是小學語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是作文教學的前提教學。鍛煉學生擴寫句子的能力，對后續(xù)的作文教學有很大的幫助。在具體的教學中，我們要重視擴寫句教學，并將擴寫句貫穿于整個小學階段的語文教學，以不同方式、不同類型的練習確保學生擴寫能力的提高。

一、加強擴寫句練習的重要性

作為小學語文教學的一個章節(jié)，自有它重要的作用。小學生的思維很活躍，想象力也很豐富，只要加以正確的引導，一定可以將句子擴寫的非常完美，為今后的學習打下基礎。作為教師要充分認識到擴寫的重要性，積極培養(yǎng)學生的動筆、動手能力，以具體有效的教學方式促進學生能力的培養(yǎng)。

1.擴寫是小學生寫作文的前提

很多學生認為語文很難學，想取得高分是很困難的。有一部分老師也認為語文很難教，想把學生的成績教好也不容易。正是兩種思想的交匯，才導致了語文教學水平的不理想。在整個小學語文教學中，每一個環(huán)節(jié)都不能有松懈，必須抓好每個章節(jié)，每個知識點的教學才能促進學生的語文成績。語文的銜接性也是非常強的，若有一個環(huán)節(jié)脫落了，后續(xù)的學習就有可能難以跟上。

以小學生的作文教學為例，假如不會將句子通過擴寫的方法補充，就不會讓句子更加豐滿，更有感情色彩，就難以讓作文水平提高。小學階段的擴寫練習，是作文教學的前提，只有充分認識到了擴寫的重要性，切實提高學生的擴寫能力才能將作文寫好。

2.擴寫有利于小學生想象力的發(fā)揮

小學生的思維是很活躍的，想象力也分豐富，但是隨著年齡的增長他們的想象力會逐漸減退。為什么會出現這樣的情況呢？固然與年齡有一定關系，但與缺乏相關的練習也有關系的。只有加強這方面的鍛煉，才能發(fā)揮出學生的想象力，才能為今后的學習打下基礎。

仍然以作文教學為例，假如不能充分發(fā)揮想象力，在寫作文時就會感覺無話可寫。而要解決這種現象，個人覺得可以在擴寫上做文章。從多方面讓學生對句子進行擴寫，調動他們的想象力，促進大腦思考。

3.擴寫能鞏固修辭手法的運用

不管是中學還是小學，修辭手法的運用也修辭手法也是考察學生語文水平的一個方面，給出一個修辭句子需要學生分析出是什么修辭手法，有什么樣的作用。在進行句子擴寫的時候，教師可以給出明確的擴寫方向，比如，利用比喻或者擬人的修辭手法進行擴寫，培養(yǎng)學生對修辭手法的運用情況。

二、加強擴寫句練習的方法與措施

既然擴寫句有這樣的好處，那么在教學中應該怎么樣進行擴寫練習呢？老師應從哪些方面入手，給學生更好地指導呢？經過長期的教學實踐，筆者認為要給學生進行有效的擴寫練習，可以從以下幾個方面入手：

1.以課本為主，對文中優(yōu)美的詞句進行擴寫練習

任何知識來源都離不開課本，擴寫句的練習也是這樣的。必須以課本為源頭，充分利用課本的資源，對學生進行有效的培訓，以提高他們擴寫句的能力。小學語文中課文的選擇，就是在充分考慮小學生個體差異的情況下設定的。幾乎每篇文章都是文質兼美的范文，只要老師能找到文章中優(yōu)美的句子進行擴寫，就能調動學生的學習情趣。比如講課文中的某個陳述句，利用修辭手法將其擴寫成比喻句等，然后再班級進行比賽，看哪一組同學擴寫的最好，必然能起到非常好的效果。

2.通過修辭手法的運用，提高學生擴寫水平

修辭手法可以運用在擴寫練習中，可以讓句子表達的更加豐富，可以更好吸引讀者的注意力，可以讓文字變的更加有靈性。教師在教學中要意識到修辭手法的重要性，積極開發(fā)修辭手法在擴寫句中的重要性，為全面提高學生的擴寫水平而努力。

比喻、排比、擬人等修辭手法，是小學生可以操控的，教師在教學中加以適當的引導，完全能發(fā)揮它們的優(yōu)勢。同時還能為今后學習中出現的有關修辭的知識做鋪墊。

3.發(fā)揮小學生的想象力，讓擴寫更有情趣

擴句就需要學生發(fā)揮自己的想象力，因此長期的擴句訓練能保持豐富的想象力，有利于學生思維的展開。課堂上老師可以倡導學生利用自己的想象力，在前不改變句意的前提下將句子進行重新加工，既增加了學習語文的興趣，又鍛煉了學生的擴句能力，具有一舉多得的好處。

三、擴寫練習不能脫離小學語文教學的方向

為了避免擴句教學中出現不必要的錯誤，教師需要在課前做好功課，將學生的思維引導好。在具體的教學實踐中，我也遇到過類似的問題，為了更好地將擴句教學納入實處，需要注意以下幾個方面。

1.擴句教學不能脫離學生實際

作為教師在教學中要充分考慮到學生的學業(yè)水平，選擇題目時最好是結合當前的學習情況，挑選與近期學習相關的內容進行，不能急于求成。比如低年級都有看圖寫話的內容，可以把學生寫好的片段拿到課堂上來，讓大家利用擴句的方法將學生的片段練習進行擴寫。在練習中可以讓學生真切地感受到擴句對作文的好處，也能讓學生在親自動手的過程中提高了作文水平。

2.給予學生更多的鼓勵

有的老師很是吝嗇自己表揚的語言，其實小學生是非常希望得到老師的表揚的。當學生在某一方面做的比較好的時候，給予口頭上的表揚能激發(fā)學生的學習興趣。發(fā)現學生在擴寫中寫的比較好的，教師必須要及時表揚，并鼓勵全班同學都向他學習，以榜樣的力量帶動全班的學習氛圍。表揚是刺激學生學習興趣的良藥，要敢于在適當的時候將它的藥性表現出來。

3.側重不同形式的練習，避免重復不必要的練習

學生的學業(yè)負擔中，更重復的不必要的練習有一定的關系。在選擇題目的時候，要能根據題型進行刷選，再根據題型設置不同的要求。從源頭上避免題目的重復性，盡可能地讓學生訓練不同類型的題目。同樣的句子可以讓學生利用比喻、排比、擬人等多種修辭手法來擴寫。也可以通過添加形容詞的方式，讓句子顯得更有活力。

總之，將擴句教學重視起來，通過有效的課堂練習，能促進學生寫作水平的提高。多方面、多角度地練習能保證學生在后續(xù)的學習上輕松應對。作為小學語文老師要將擴句練習的作用發(fā)揮出來，積極引導學生從擴句練習向作文寫作的過渡。

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