淺論情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

鞠光炳

【摘要】高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。對(duì)于教師來講，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、幫助學(xué)生解決問題。伴隨著教育體制的進(jìn)一步改革，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，眾多高校對(duì)素質(zhì)教育給予了極大的關(guān)注，因此課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大改變。為了滿足現(xiàn)階段全新教學(xué)目標(biāo)的需求，本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)的情景教學(xué)方法進(jìn)行深入的分析和研究，從具體的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并論述其在教學(xué)過程中發(fā)揮的積極作用。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 積極影響

引言

高中數(shù)學(xué)是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的邏輯能力和創(chuàng)新能力。不過因?yàn)槠渚哂泻軓?qiáng)的抽象性，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系比較密切，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難掌握技巧。一些教師只考慮教學(xué)進(jìn)度，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生接受相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，而情景教學(xué)便是一種極為有效的教學(xué)方法。

一、情景教學(xué)的含義

所謂情景教學(xué)，是指在特定的環(huán)境中讓人們做出適當(dāng)?shù)男袨榉瓷洌榫八l(fā)揮的功能便是給人們帶來一定的刺激，從而創(chuàng)造出有利于記憶的環(huán)境。數(shù)學(xué)情景便是為數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)專門營(yíng)造的特定環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，教師通過一定的手段讓學(xué)生做出反射，產(chǎn)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、解決，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，是一種極為有效的教學(xué)方法。

二、情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1創(chuàng)造與學(xué)生生活貼近的數(shù)學(xué)教學(xué)情景

我通過對(duì)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)班級(jí)52人中有65%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是所學(xué)學(xué)科中最困難的一門。其原因在于數(shù)學(xué)枯燥的知識(shí)和教師死搬硬套的教學(xué)方式。在這種情況下就要求教師設(shè)置情景，以帶動(dòng)學(xué)生的思維。進(jìn)行情景教學(xué)要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解：生活上了解學(xué)生所生活的環(huán)境，心理上了解學(xué)生的心理特征。這樣就方便了教師合理設(shè)置與學(xué)生生活貼近的情景。例如，班里每個(gè)人的考試成績(jī)不等，我們就可以拿每個(gè)學(xué)生考試的成績(jī)講坐標(biāo)軸。請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)軸中找到自己所在的坐標(biāo)。我甚至?xí)寻嗬飳W(xué)生的名字標(biāo)到相應(yīng)的點(diǎn)上，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

2利用實(shí)物創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)的情景

所謂利用實(shí)物創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情景，就是教師把現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的事物作為教學(xué)的工具，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的氣氛。當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)急速發(fā)展，教師教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于黑板上的白字和教材上知識(shí)的講解。而是應(yīng)用多媒體，在課堂上放幻燈片，使學(xué)生身臨其境地了解掌握知識(shí)。學(xué)校也要鼓勵(lì)教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。比如，在講解立體圖形的表面積及體積的計(jì)算，可以通過對(duì)三維圖的分解，使學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)立體圖形。在以往的教學(xué)中，沒有多媒體的輔助，這些知識(shí)很難讓學(xué)生提起興趣，也很難使學(xué)生熟練掌握。

3利用競(jìng)賽創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情景

在學(xué)生的思想中，數(shù)學(xué)是一門枯燥難懂的學(xué)科，很難對(duì)它產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)情景，通過對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)的分析了解，開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽。在競(jìng)賽中，學(xué)生的好勝心理將帶動(dòng)他們的積極性，使他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣大大提升。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，對(duì)同樣的課時(shí)知識(shí)，進(jìn)行作業(yè)以及課堂問題回答率的評(píng)比。這種教學(xué)方式不僅活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生全身心投入到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

三、情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

1能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開展情景教學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠被這種活躍的學(xué)習(xí)氛圍所吸引，進(jìn)而更加樂于探索更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以在這種教學(xué)方式下培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而更好的開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。高中的數(shù)學(xué)知識(shí)范圍較廣，知識(shí)內(nèi)容較多，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，脫離以往學(xué)習(xí)中的枯燥性。學(xué)生在這種方式下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，會(huì)獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

2能夠拓展學(xué)生的思維能力。教師在構(gòu)建好教學(xué)情景以后，需要學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)等差數(shù)列的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師首先需要讓學(xué)生了解通向公式式an=a1+（n-1）d，然后讓學(xué)生通過公式來判斷、探究和驗(yàn)證等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式，在這種探究的過程中，學(xué)生夠充分利用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)來思考問題，與此同時(shí)，學(xué)生的思維也得到了最大程度的鍛煉。

3能夠溝通教師和學(xué)生的情感。學(xué)生和教師之間的良好關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在運(yùn)用情景教學(xué)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生和教師的角色會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師會(huì)通過豐富自身情感，來實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而使師生關(guān)系更密切。當(dāng)學(xué)生與教師處于一種平等的狀態(tài)下時(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，也會(huì)因此樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題時(shí)，會(huì)主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通，進(jìn)而共同來解決問題。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生都會(huì)有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高，也有利于教師開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生和教師之間的隔閡減少了，情感提升了。

4便于學(xué)生應(yīng)用。情景教學(xué)應(yīng)用在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有“使學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中”的積極作用。例如，在學(xué)習(xí)“交集與并集”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，首先，教師對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析講解，接著，教師給學(xué)生安排了一道習(xí)題，有兩位買菜的老板，他們進(jìn)貨的情況如下......請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行合理分配，滿足兩位老板的需求，學(xué)生都仔細(xì)分析習(xí)題的含義，并認(rèn)真進(jìn)行分配，最后，教師要求學(xué)生對(duì)自己分配的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，并給出正確評(píng)價(jià)。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生可以將自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活地運(yùn)用到實(shí)際的生活中，這才是教學(xué)的真正目的，不是只看學(xué)生的卷面成績(jī)，而是更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活能力。

四、結(jié)束語

運(yùn)用情景教學(xué)法融入高中的數(shù)學(xué)教學(xué)后，使學(xué)生將生活中的情景與所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理聯(lián)想，更好地理解和掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。總而言之，知識(shí)和生活是相互照應(yīng)的，高中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、思考能力和邏輯分析能力，積極地影響著學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，使21世紀(jì)的學(xué)生都成為新一代的智能型人才。