小學班級管理創新芻議

【摘要】在積極進行教育教學改革過程中需要大力推進素質教育，這就需要班主任做好班級管理工作。班級管理需要創新。小學班級管理的創新主要體現在班委會的培養、管理的科學性、管理措施實施的細節化以及培養學生的競爭與合作意識等方面。

【關鍵詞】小學 班級管理 創新

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0183-01

一、班級管理的現實意義

班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。在積極進行教育教學改革過程中需要大力推進素質教育，這就需要班主任做好班級管理工作。班級管理需要創新。小學教育具有自身的特點，要做好小學班級管理，需要結合小學生的性格特點，不斷創新，才能使得素質教育真正落到實處。

二、班級管理的創新實踐

1.成立班委會，培養班干部。班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務。班委會成立后，就要培養班干部，以便他們更好的幫助管理班級。首先，要大力表揚班干部的優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；其次，要鼓勵班干部大膽工作，對班內存在的問題能夠放心大膽地指出并給于糾正，同時還要嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；此外，要培養班干部團結協作的精神，既要各負其責，又要團結一致，讓他們帶動整個班集體的發展，形成班集體的組織性、紀律性和進取心；最后，還應制定一個班干部職責，讓班干部按照職責去管理班集體，做到班干部管理有章可循。

2.讓常規管理具有科學性。班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想。班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學的規章制度，狠抓學生基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內外學習行為、紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，并及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級常規管理更具科學性。

3.管理工作應注重細節。“細節決定成敗”。蹲下來和班長談話，更有利于班級管理工作。因為班長是班里的骨干，是同學們的楷模，是班主任的左臂右膀，這是毋庸置疑的。班主任不能居高臨下，應平等地與學生相處，與他們做知心朋友，把自己的煩惱說出來，讓他們分擔。他們雖然沒有特別好的主意，但至少能讓學生知道班主任與他們心心相通。我班主任也要把自己的幸福說給他們聽，讓他們分享；把自己的歡樂說出來，讓他們一起高興。一切都是那么和諧、那么融洽。

4.嚴格要求，措施得力，是做好班主任工作的保證。“嚴是愛，松是害”，在對學生關心愛護的同時，也不能忘記對他們嚴格要求。因為良好的常規是進行正常學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練，使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

5.樹立榜樣，調動學生的競爭意識。每個班內總有一部分做事認真，學習優異的學生。在班級管理中，應充分運用這些做事認真和學習優異的學生，將他們樹立成其他學生的榜樣，要求其他學生在做事和學習中學習他們，有了這些身邊的“參照物”，學生在平時的生活和學習中就有了一種有形的行動準則和學習動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時，班主任利用班會和語文課堂，經常向同學們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學、自強不息的人生經歷，鼓勵學生認真學習，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。在班內，無論是優秀生、中等生，還是學困生，都應想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學生取得共同的、更大的進步。

參考文獻：

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[3]諶啟標，王晞.《班級管理與班主任工作》[M].福建教育出版社.2007年08月

作者簡介：

張緒軍（1959-），山東省新泰市人，山東省新泰市天寶鎮時家莊聯合小學教師，小學初級教師職稱，大專學歷。