建設類職業院校“工學結合、校企合作”人才培養模式的探討與實踐

沈玲

【摘要】現階段職業教育出現了培養的人才不符合社會所需的現象，職業學校畢業生就業也開始出現問題，分析原因是職業學校沒有根據社會需要對人才培養模式進行創新，使職業學校畢業生所掌握的職業技能不夠符合社會需要，導致了職業學校畢業生不能夠順利就業，職業教育在人們心目中的形象受到影響。

【關鍵詞】建設類職業院校 工學結合 校企合作 人才培養

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0179-01

校企合作、工學結合的職業教育模式，在我國教育發展過程中形成一種歷史傳統，它也是目前發達國家較為成功的職教模式的一個共同的特點。推行這種工學結合、校企合作的人才培養模式，并在實踐中使之不斷成熟是當前職業教育改革具有方向性的關鍵問題，是辦好中國特色職業教育的理想選擇[1]。

一、工學結合、校企合作的實踐

1.依托行業，校企結合，構建“三個并舉”的辦學模式

建設類職業院校應該根據社會的實際需要在推進高a職教育改革的過程中盡快建立起靈活的教學管理制度和運行機制，努力把自身建設成為面向社會的，開放的并且具有多功能的教育和培訓中心，以滿足學習者升學以及工作者就業準備的需要。建設類高職院校要想建立這種教學管理制度和運行機制有必要實行校企合作和工學結合，因為這是實現這種目標的內在動力，也是最有效的途徑。

2.在打造高職教育特色中，堅持“產教結合”的辦學模式

高等職業院校包括建設類的高等職業院校在內其貫穿教育始終的核心內容是技能培養，如果說高等職業教育在教學過程中脫離了核心內容的話就算不上是職業技術教育職業教育有三個突出的特性：地方性與行業性、技術技能性以及市場導向性。高等職業教育具有的這種特殊的屬性使得高等職業教育不可被替代的，這也在客觀上要求職業教育應該堅持“產教結合”的教學模式。

二、校企合作的注意事項

1.企業積極性要高

鑒于當前我國職業教育發展的實際情況，特別是企業對高職教育未來發展認識的局限，在校企合作方面出現的問題主要是：一方面職業院校積極性十分高漲，迫切希望找到能與之深度合作的企業，提升自身的教育質量和教師的實踐能力，為社會輸送合格的高素質技能型人才；另一方面部分企業由于認識不到校企合作的“效益”，總覺得自己太“虧本”，特別是一些企業領導覺得校企合作是“自找麻煩，不愿意招事”，這種想法的存在嚴重阻礙校企合作的廣度與深度。

2.動態發展的過程

校企合作是一個動態發展的過程，內容和形式都會隨著經濟環境和市場需求的變化而變化。作為學校要考慮到企業發展的水平、市場地位和發展前景，因為學校希望與各方面優秀的企業進行合作，而企業選擇合作學校時，也要考慮到學校的社會聲望、學校的專業設置、教師的教學科研水平、社會綜合服務的能力等。

三、校企合作人才培養模式的具體方法

1.與企業共同確定專業培養目標

職業學校可以成立一支由學校專業教師以及專家組成的指導委員會，對職業學校學生畢業以后從事的崗位進行深入調查，根據對調查后的結果分析來明確職業學校學生在學習過程中應該掌握的知識，應該提升的能力以及需要具備什么樣的綜合素質，進而明確職業學校的人才培養目標[2]。

2.構建以培養職業能力為宗旨的教學模式

要構建以培養職業能力為宗旨的教學模需要做好以下三點：第一，應該有針對性地去選擇教學內容。職業學校應該以知識目標、技能目標以及態度目標為導向，同時還要充分考慮企業的實際需求來選擇教學內容，使教學過程中給學生講述的教學內容能夠發揮最大作用；第二，職業學校教師應該將職業能力培養以及企業職業崗位需要同職業教育的教學內容結合在一起，構建能夠符合職業崗位作業流程所需要的模塊化課程結構，培養出符合職業崗位需要的人才；第三，職業學校教師不斷創新自己的教學方法和手段。

3.加強實習實訓條件建設

職業學校要加強實習實訓條件建設需要政府的資金支持，當前職業教育中政府的資金支持是職業學校強化實習實訓設施以及設備建設的重要保障。職業學校在得到了政府的資金支持后還要對實習實訓設施以及設備的建設進行科學規劃，將實習實訓實施以及設備建設同企業現場的實際生產需要相結合，幫助職業學校學生在學校完成一些基礎專業技能的培養。

工學結合、校企合作的辦學模式使得高等職業院校與企業要保持緊密的合作關系。現代市場競爭越來越激烈，企業需要大量的高素質勞動者，企業發展過程中的創新需要靠人才。企業與高等職業院校合作是企業引進高水平技術人才的有效途徑，高等職業院校也要積極為企業服務，不斷為企業輸送高素質人才，實現職業教育又好又快發展。

參考文獻：

[1]陳解放.基于中國國情的工學結合人才培養模式實施路徑選擇[J].中國高教研究，2010（05）.

[2]吳家禮、許芳奎.以職業能力為本位的高職人才培養模式創新研究[J].教育與職業，2010（32）.