如何激發學生學習化學的興趣

王滿

【摘要】本文就怎樣結合高中生心理激發學生學習化學的興趣，做了五個方面的探究：首先建立新型的師生關系作為激發學生學習興趣的基礎；再有提高教師綜合素質是激發學生學習興趣的重要因素；其次營造課堂和諧氛圍是激發學生學習興趣的必要手段；有效的方法就是積極創建自主課堂教育；最后應用靈活多樣的教學方法去激發學生學習的興趣。

【關鍵詞】新型師生關系 激發 化學興趣 培養

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0150-01

提倡素質教育就不能簡單地讓教師去傳授知識、學生被動地接受知識。而是在教學過程中，把學生當作學習和發展的主體，教師只是圍繞這個主體進行必要的指導和幫助的園丁，要想學生主動地去學習，就要激發他們的學習興趣。興趣是學生最好的老師，沒有強制性。放松的心情是激發學生學習興趣、搞好學習最重要的動力源。

一、高中化學教師要激發學生學習興趣的基礎是建立新型的師生關系

教師必須樹立民主平等的思想：一是教師和學生的地位平等，雖然其在教育中充當的角色不同；二是學生們在教師眼里的地位是平等的，雖然他們的個性特點、學習成績等各個方面都不同。做到民主平等首先要學會尊重，特別是對學習基礎差的要鼓勵他們，哪怕是一點小小的進步，紀律松散的學生要發現他們身上的閃光點，學會寬容與接納，讓每個學生都在成就感中獲得自信。

二、高中化學教師要激發學生學習興趣的重要因素是提高教師綜合素質

與時俱進的教師的綜合素質體現在知識水平、教學經驗、資歷、駕奴課堂的能力、思想品德等方面。這就要求教師應當是一位傳授知識、指點迷津的良師益友；應當是位博學多才的學者；應當是位演技高超的演員，所有這些都是課堂上影響學生學習興趣的重要因素。激發學生的學習興趣就需要滿足他們的求知欲，作為一名化學老師在掌握教材的知識的同時還要創設有特色的教學程序，通過靈活多樣的教課過程近似表演的方法給學生傳授知識。讓老師講得輕松，學生學得有趣，大大提高學生的學習興趣。

三、高中化學教師要激發學生學習興趣的有力手段就是在課堂上營造和諧的情感氛圍

在教學過程中，學生會帶著感情去學習未知的東西，愉快的心情可以激發他們敏感神經使記憶增強，想象豐富，思維活躍。老師要營造和諧的、愉快的情感氛圍，激發學生的學習興趣。首先，要以趣誘情，讓學生對每個知識點都產生興趣才激發學生學習、弄明白它的熱忱。課堂上教師精彩的開場白、扣人心弦的結尾、生動的故事、有趣的化學實驗、新穎的方法都能使學生情緒處于興奮狀態。教師通過激發學生學習興趣和持續保持學習興趣不斷地提升自己在學生心目中的威信，學生會輕而易舉地愛上你的課，長此以往，學生就有了學習化學的興趣。其次，教師要用自己積極的情感來感染學生的學習情感。

四、高中化學教師激發學生學習興趣的行之有效的方法是積極創建自主課堂

為了提高學生上課的效率教師應轉變傳統的教學觀念，創建自主的課堂。

1.高中化學教師要創造寬松和諧的課堂環境。要想讓學生在課堂上有較放松的心境就應為他們創造和諧的課堂氣氛、寬松的學習環境。因此開展自主教學，首先得讓學生放下思想負擔，勇敢說出自己什么地方不懂。教師能在學生面前承認自己也有好多不懂的方面?！叭诵?，必有我師焉”，在學習過程自己的不解之處由同學和老師來幫助解決，為學生創設自由平等的學習空間和心靈的交際空間，使他們在學習中感到心情愉快、放松。

2.高中化學教師激發學生的主動意識和進取精神。在探索中求發展，化學實驗就是能引起學生興趣、積極投入、自主學習的教學過程。精選學習內容，利用化學實驗，激發學生的興趣，提高學生的能力；通過組建興趣小組，讓學生在各種小實驗、小制作中培養出求知興趣和創造熱情。讓學生主動求知，不斷進取，強化學生的自主學習動機。

3.高中化學教師要培養自主的學習習慣。創建自主課堂的關鍵是養成自主性學習的習慣，好的習慣會受益終生。培養學生的自主性學習主要分為課前、課中和課后。課前預習能知道將要學什么，要解決什么問題，上課時帶著這些問題去聽、去想、去問，尋找解決問題的方法，從而逐漸地培養他們自主性學習習慣。

五、激發學生學習興趣的關鍵環節是運用靈活多樣的教學方法

1.巧設懸念，啟迪學生思維。提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。有疑問才更能引起學生的興趣，激起他們解決問題的欲望。教師在剛上課時提出有關將要學習知識的問題，讓學生帶著問題聽課更能激發他們的求知欲。

2.實驗教學法。化學是以實驗為主的學科，化學實驗正好迎合學生多動活潑的個性，更能使學生產生好奇心和求知欲，激發學生學習的興趣。所以教師要利用這一特點，多做實驗，有趣的實驗就像是表演，更能激發學生的好奇心和興趣。

總之，興趣的激發和培養在教學過程中非常重要，只有巧妙地把學生的興趣運用到具體的教學工作中去，才能使學生在學習中找到快樂，從內心體會到學習的愉快。把“強制性”教學變為“主動性參與”的教學活動，才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質和能力。