淺談當前高校輔導員與班主任工作中存在的問題及建議

安偉強

摘要：隨著我國近年來高等院校招生規模的不斷擴大，大學生已經成為一個數見不鮮的群體，高校輔導員是高校教師組成的重要部分，是大學生思想政治教育和日常管理的主要骨干力量。通過分析輔導員、班主任在高校中作用以及現狀，提出了目前高校輔導員、班主任工作所存在的問題并加以分析提出了個人的幾點思考認識。

關鍵詞：高校 輔導員 班主任 作用 問題

根據國家統計局 2015年2月24日，發布的統計信息中第十項教育、科學技術和文化的數據可以看出，2015年全國大學生的數量普通本專科招生721.4萬人，在校生2547.7萬人，畢業生749萬人，根據上述數據可以看出，2015年全國大學生有4018.1萬。由此可見，大學生在現實生活中已是數不見鮮，針對如此龐大的特殊人群，大學生的思想政治教育工作變得越來越為重要。輔導員、班主任在大學生思想政治教育的第一線，在思想政治教育、學習和日常生活中指導著學生，并按照學校部署針對性的對學生開展了有效思想政治教育活動，為維護黨和國家利益，維護高校穩定及培養當代大學生堅定的思想政治理念做出了巨大的貢獻，但在實際工作中，輔導員與班主任工作也存在著一定的關系，因此下文從輔導員、班主任的作用及二者之間存在的相關問題進行了分析。

一、輔導員與班主任的作用

我國現階段正處于社會轉型期，在校大學生由于意識形態尚未定型，經濟快速發展和多元化的社會環境下，各種思想潮流、多元的意識形態等容易對大學生造成一定的困惑和迷茫；高校作為大學生社會主義核心價值觀的重要思想文化培育陣地，輔導員、班主任作為高校開展大學生思想政治工作的主干力量，按照教育部的要求，專職輔導員總體上按照1︰200的數量配備，而各班級配備一名兼職班主任，各高校實行輔導員+班主任模式以來對學生思想政治教育等工作都有一定的成效，輔導員、班主任通過思想政治宣傳活動以及各類主題班會等形式在指導學生思想政治教育、日常生活中都起到了至關重要的作用，在學生成長、成才過程中扮演著重要的角色，促進了學生的全面發展。

二、輔導員與班主任工作存在的問題

1.班主任參與班級工作主動意識不強，積極性不高

由于高校班主任均是由在校其他崗位老師兼職擔任，他們往往由于本職工作的教學或科研任務眾多，導致更多時間不能主動參與到班級的事務管理工作，關于班級同學的相關信息更多的只是從輔導員處獲取班級學生的相關信息和動態，甚至部分班主任在組織班會、班級文化、班級組織建設等方面更是維托或依賴輔導員，多數班主任均是在輔導員的通知下被動地去完成班級內的相關工作，缺少主動積極性，班級學生一學期見不到班主任兩次甚至只見到班主任一次，從而導致班主任角在學生中的定位過低，當學生遇到學業等方面的問題時也會潛意識的去找輔導員而忽略班主任的存在，從而降低了班主任在學生工作中的地位和作用。

2.專職輔導員人員數量不足

隨著高校招生規模的逐漸增大，每年新入校的大學生人數也在不斷的增多，于此同時高校輔導員需求也在隨之增多，大多數高校的輔導員的人數配置并不能夠達到教育部1︰200的要求，而高校對輔導員的招聘進度卻是緩慢，甚至有部分高校不招輔導員而是從新進的任課教師中抽調一部分做兼職輔導員班主任，可想而知此類高校對學生思想政治工作重視不夠重視，沒有意識到輔導員對大學生日常生活管理會起到至關重要的作用，影響著學生的成長、成才以及高校的穩定工作。

3.輔導員工作強度大，缺乏系統的培訓學習

在高校只要與學生相關的工作，必找輔導員，不管是學習上的還是生活上的，只要是跟學生有關的事，相關單位部門首先要問學生的輔導員的聯系方式，往往在輔導員之后才會想起班主任或是直接忽略班主任這一角色，再加之兼職班主任的積極性不高、責任性不強，導致輔導員工作量多而瑣碎，由于班主任一學期都不能跟學生見幾次面，開幾次班會，使得班主任的角色職責無形中落到了輔導員身上，學生遇到任何事都會首先去找輔導員解決，包括一些主題班會、班委的選定等班級組織建設的事學生會去找輔導員定奪，導致班主任這一角色形同虛設，只會讓學生往往交材料需要簽字時才能想起班主任；輔導員、班主任作為開展大學生思想政治活動的主要骨干力量和大學生成長健康生活中的領路人，工作性質了決定論其必須具備較高的政治理論素質和較強了組織管理能力，但現實生活中大部分高校對新入職的輔導員的培訓只是在入職前一段時間進行集中的學習，在后期的工作中并沒有集中組織開展輔導員學習培訓的慣例，對于新擔任的班主任老師更是沒有系統的培訓學習，甚至有的高校都沒有召開班主任會議的工作。

三、加強輔導員、班主任隊伍建設的建議

1.增加輔導員配備數量，明確班主任責任

輔導員工作量大的另一個原因是高校輔導員數量不夠，往往一個輔導員管理著好幾百名學生，應按照教育部1︰200的要求，各高校根據院系人數配備符合規定的輔導員數量，從而保證輔導員有足夠的精力去做好所管學生的相關工作；與此同時加強兼職班主任的思想建設，明確班主任的職責，把政治強、業務強、責任心強、德才兼備、熱愛大學生思想政治教育工作的教室選聘到這支隊伍中，為學校學生工作隊伍注入強能量。

2.完善輔導員、班主任的薪酬待遇

近年來，大學教師的社會地位、薪酬待遇都在初步的提高，尤其是社會地位受到越來多的人尊重，輔導員、班主任作為高校大學生思想政治的骨干力量，工作量往往超出一般高校教師的工作量，在完成白天日常工作的前同時，晚上還要參加各類學生活動，在宿舍給學生解答疑惑，但是隨著高等教育的不管深化改革，輔導員、班主任的薪酬待遇制度并沒有得到完善的構建，具體表現在比同校其他教師收入偏低、職稱的評定往往比較遲或者要求年限比較久，甚至有部分高校的輔導員仍舊是通過合同或人事代理的形式錄用，沒有正式的編制；因此要不斷完善輔導員、班主任的待遇制度，提高對輔導員、班主任的重視度，建立合適的輔導員、班主任津貼分配系統，并對住宿舍的輔導員給予一定的住宿補助。

3.不斷通過學習，加強輔導員、班主任的綜合素質

高校應對輔導員開展不定期思想政治理論教育培訓，邀請國內其他兄弟院校的優秀輔導員進行專場報告會，結合自身的工作經驗進行輔導員工作交流，定期開展類似輔導員、班主任業務能力競賽等相關活動，在檢驗輔導員業務能力的同時也給輔導員、班主任之間相互學習提供了平臺；另外，輔導員、班主任在開展實際工作的同時要善于總結和歸納，將典型的學生案例進行分析、交流學習，勇于對學生工作中出現的新思路、新方法進行不斷的探索，逐步提高理論聯系實際的能里，在不斷創新學生工作的同時追求卓越。

參考文獻：

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