讓最美的音樂課融化每一顆心靈

牛超

摘要：音樂是人類最具感染力的藝術形式，是人們精神生活的組成部分。高中音樂教育要不斷創新教學方法，在音樂教學中培養學生的音樂興趣，學習基本的音樂知識，提高學生的音樂鑒賞能力，提升學生的審美能力，從多媒體技術與音樂教學的融合；開展豐富多彩的音樂活動；音樂教學突出審美教育三個方面探討了高中音樂教學問題。

關鍵詞：高中音樂 審美 情感 心靈

新課程理念下，高中音樂教師改變高中音樂教學的傳統教學模式，不斷創新教學方法，在音樂教學中培養學生的音樂興趣，學習基本的音樂知識，提高學生的音樂鑒賞能力，提升學生的審美能力，營造良好的課堂環境，讓學生獲得音樂的歡愉，關注學生的個性發展和音樂實踐，促進學生的全面發展，讓最美的音樂課融化每一顆心靈。

一、多媒體技術與音樂教學的融合

高中音樂教學與多媒體技術相結合，打破傳統時間、空間的限制，學生在欣賞音樂的同時，欣賞優美的視頻畫面，激發學生音樂學習興趣，教學環境生動形象、更具藝術感染力，提升學生的綜合素質。音樂課具有極強的藝術性和趣味性，利用多媒體創設音樂情景，打造音樂氛圍，提高音樂教學效率，學生在潛移默化中進入音樂學習情景，融入到音樂之中，多媒體技術以它豐富多彩的畫面增強音樂課堂教學的魅力，優化高中音樂課堂教學環境，提高高中音樂教學的實效性。例如，《長江之歌》的教學，教師用多媒體展示電視系列片《話說長江》，形象地展示長江的雄姿，伴隨著深情厚實的主題音樂，氣勢磅礴的長江躍入學生的視線，長江的源遠流長、多姿多彩、宏偉博大、古老悠久、力量無窮，歌詞與曲調渾然一體，在視覺和聽覺的刺激下，學生情不自禁地以飽滿的熱情贊美長江，表達對偉大母親的依戀。多媒體課件直觀形象、聲像并茂，迅速集中學生的注意力，強烈地視覺沖擊，使學生產生深刻的印象，多種感官的參與達到理想的學習效果，如臨其境，如聞其聲，如見其人，真切地感受音樂作品所描述的畫面。多媒體技術為學生創設了愉悅的學習環境，最大限度地發揮了學生的創新能力，讓學生感受音樂的魅力，啟發學生思維，開闊學生思路，全面拓展學生的視野。

二、開展豐富多彩的音樂活動

在高中音樂教學中，利用音樂資源，培養學生音樂情趣，學校配置有音樂教室和音樂器材，例如，風琴、鋼琴、電子琴、手風琴、音像器材等樂器。學校圖書館購置了音樂書籍、音像資料，在閱覽室配備音樂讀物、雜志供學生查閱使用。開展課外音樂活動，豐富學生的音樂生活，發現與培養音樂人才，活躍校園文化生活。在音樂課前，播放活潑優美的樂曲，創造美好和諧的音樂氛圍，課后利用流行歌曲

布置作業，讓學生了解歌詞與背景故事，為學生學習音樂創作條件，建立才藝展示式考核制度，從學生的實際情況出發，提供給學生展示和發展的機會，將課堂知識應用于實踐中去，讓學生的吹、拉、彈、唱等特長在音樂會上展示，發揮學生的一技之長。例如，目前流行的歌手選拔類節目《中國好聲音》，學生很有興趣，學生從節目中學到很多音樂技巧，在高中音樂教學中，教師讓學生充當導師的角色，給同學講授音樂知識，作出專業的指導。高中是學生發展的重要時期，學生學習壓力最大，通過音樂緩解學習壓力，愉悅身心。組建校園音樂社團，拓寬成才路徑，為高考藝術類考生進行正規的專業技能訓練，提高藝術水平，促進學生的全面發展。

三、音樂教學突出審美教育

音樂本質上是情感教育，音樂教師在傳授音樂知識的同時，調動學生的音樂情感，理解與滲透音樂作品。審美就是欣賞美、感受美和創造美，是人們追求美的實踐活動。音樂課是對學生進行審美教育的重要載體。音樂經典之作是美的感性存在。提高學生的音樂感悟能力，讓學生全身心地徜徉于音樂藝術殿堂，享受音樂藝術的美感，陶冶情操，升華精神。音樂是表達情感的藝術，寧靜的、溫情的、歡快的、優美的都是創作者情感的表達，音樂教學要培養學生的情感，從“情”入手，喚起學生的情感共鳴。教師是音樂的欣賞者和審美藝術的傳授者，課前的做好充分的準備工作，音樂教師要了解音樂背景，把握作者的情感、喻意，深刻理解作品，根據自己的感受，有感情地引導學生理解創作者的情感，以飽滿的熱情，藝術魅力的語言，富有激情的演奏，喚起學生的情感共鳴感受音樂形象，感悟是音樂的情感，享受音樂所帶來的樂趣，理解作品所表達的意境，陶冶情操，獲得音樂美感與審美能力。

總之，音樂是人類最具感染力的藝術形式，是人們精神生活的組成部分，是人們表達情感的重要方式，是人類文化的載體，高中音樂教學中，培養學生對音樂的感悟、表現和創造能力，促進學生的全面發展，培養學生的審美情趣，讓學生積極參與課堂活動，以情育人，體驗成功的快樂，提高學生音樂素質，促進學生的個性和諧發展，讓最美的音樂課融化每一顆心靈。

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