在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的思考

◆項(xiàng)金英

(黑龍江省大慶市第一中學(xué)初中部)

在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的思考

◆項(xiàng)金英

(黑龍江省大慶市第一中學(xué)初中部)

研究性學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的新的學(xué)習(xí)理念和模式。它是以某一特定的具體問(wèn)題當(dāng)作研究對(duì)象，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與技能為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。

美術(shù)教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 思考方式

研究性學(xué)習(xí)以其特有的學(xué)習(xí)方式突出了學(xué)生的主體地位，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引起了一場(chǎng)新的教學(xué)革命。筆者認(rèn)為，有必要和可能將這種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式引入到中學(xué)美術(shù)課教學(xué)中，在這個(gè)方面筆者進(jìn)行了一些探索與嘗試。

一、將研究性學(xué)習(xí)引入中學(xué)美術(shù)課的必要性與可能性

在傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)形式和教學(xué)方法上，教師只顧自己成為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)主宰，致使學(xué)生無(wú)法成為美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的主人；重教師講授，輕學(xué)生的主動(dòng)參與；重知識(shí)技能的訓(xùn)練，輕美術(shù)的表現(xiàn)與鑒賞；重被動(dòng)模仿，輕能動(dòng)創(chuàng)造；重教學(xué)結(jié)果，輕教學(xué)的愉悅過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方式一定是封閉的、被動(dòng)的和消極的。

而在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生既是實(shí)踐者，又是學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)結(jié)果的創(chuàng)造者。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，帶著現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，通過(guò)自己的研究和探索去“悟”出理解性知識(shí)。因此，這種學(xué)習(xí)方式具有開(kāi)放性、探索性、實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)，將這種學(xué)習(xí)方式引入美術(shù)課教學(xué)，無(wú)疑可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性、開(kāi)放性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，提高美術(shù)課教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課題比較多與學(xué)生的日常生活、社會(huì)生活等問(wèn)題相關(guān)聯(lián)，在學(xué)習(xí)和研究中，通過(guò)査找資料、讀畫(huà)冊(cè)、寫(xiě)生采風(fēng)等途徑，學(xué)生除了獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還有接觸社會(huì)、接觸生活的機(jī)會(huì)，并獲得許多直接的感受，使他們能了解、感知社會(huì)，激發(fā)他們關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)社會(huì)；關(guān)心他人、熱愛(ài)他人，培養(yǎng)起高尚的人格和健康的審美情趣。

二、美術(shù)課研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課題的確定原則與聯(lián)系

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)與素質(zhì)教育、主體性教育的本質(zhì)是一致的，都是強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐與探索，認(rèn)為在美術(shù)課開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，確定課題應(yīng)該堅(jiān)持兩個(gè)原則和注意三個(gè)聯(lián)系。

(1)兩個(gè)原則。課題的內(nèi)容是所學(xué)美術(shù)學(xué)科領(lǐng)域中的核心知識(shí)；內(nèi)容的難易程度應(yīng)適合中學(xué)生的實(shí)際及他們所處的年齡特征。

(2)三個(gè)聯(lián)系。要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。教師要盡最大的可能選擇現(xiàn)實(shí)生活中正在發(fā)生的事例作課題，給學(xué)生以新鮮感和創(chuàng)作靈感；一要與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系，增強(qiáng)美術(shù)課的實(shí)效性。教師不僅要幫助學(xué)生掌握有關(guān)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且更要培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去觀察和表現(xiàn)世界。二要從學(xué)生實(shí)際能力出發(fā)，精心選擇他們便于參與、樂(lè)于參與的實(shí)踐活動(dòng)，以保證其全身心地投入到這種探究活動(dòng)之中。三要始終與審美教育相聯(lián)系，增強(qiáng)美術(shù)課的針對(duì)性。

三、研究性學(xué)習(xí)的幾種方式

1.深入生活

開(kāi)展采風(fēng)活動(dòng)并進(jìn)行小構(gòu)圖創(chuàng)作社會(huì)生活是藝術(shù)的惟一源泉，美術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于社會(huì)生活，反映社會(huì)生活，高于社會(huì)生活，筆者經(jīng)常利用雙休日或節(jié)假日，發(fā)掘地方優(yōu)勢(shì)，帶學(xué)生到“鐵人紀(jì)念館”、油田各廠區(qū)紀(jì)念館等地進(jìn)行寫(xiě)生創(chuàng)作活動(dòng)。通過(guò)這種方式可以有目的、有計(jì)劃地寫(xiě)生、收集材料，對(duì)寫(xiě)生材料進(jìn)行整理加工，讓學(xué)生在課外寫(xiě)生中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，以彌補(bǔ)課堂上的不足，這種實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際上是一種自我教育、自我提高，學(xué)生走出校門(mén)，真正接觸社會(huì)、了解生活、運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)去表現(xiàn)社會(huì)生活，學(xué)生在進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)技能教育和審美教育的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

2.搜集相關(guān)資料并進(jìn)行創(chuàng)作

如果讓學(xué)生多進(jìn)行構(gòu)圖創(chuàng)作活動(dòng)，那么他們的創(chuàng)新能力一定有很大的提高。在創(chuàng)作中，首先選定幾個(gè)題目，確定創(chuàng)作所涉及的范圍，探討資料來(lái)源及選取。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何搜集圖片資料，然后如何對(duì)圖片資料進(jìn)行整理。在這基礎(chǔ)上再指導(dǎo)他們?nèi)绾螛?gòu)圖，要求他們獨(dú)立完成創(chuàng)作。開(kāi)學(xué)初，我以反映大慶市民生活、文化為題要求學(xué)生搜集相關(guān)圖片資料。如油田老職工服飾、石油會(huì)戰(zhàn)圖畫(huà)、現(xiàn)代大慶城市風(fēng)貌、數(shù)字大慶、大慶民間藝術(shù)等圖片，選取數(shù)張有用的圖片，截取其中能用的部分進(jìn)行組合構(gòu)圖。學(xué)生興趣濃、積極性高，創(chuàng)作的作品質(zhì)量高。

3.充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)

要充分利用現(xiàn)有的圖像處理軟件進(jìn)行圖形處理學(xué)習(xí)，用電腦經(jīng)自己親手制作過(guò)的圖片，對(duì)創(chuàng)作必定有巨大的幫助。通過(guò)這種自主性的學(xué)習(xí)，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和實(shí)踐能力。

4.辦畫(huà)展，集體參與評(píng)獎(jiǎng)

在教學(xué)中，每學(xué)期辦1～2次畫(huà)展。采用這種教學(xué)形式，一般是結(jié)合課堂教學(xué)和采用活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。要求所有的學(xué)生作品都能參展，做到人人參與?？梢砸园嗉?jí)為單位，也可以以年段為單位。在展覽過(guò)程中、讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、觀摩、借鑒、吸收，最后讓學(xué)生自己去評(píng)獎(jiǎng)。學(xué)生在評(píng)判過(guò)程中通過(guò)所學(xué)的理論知識(shí)，互相比較、借鑒，教師在此過(guò)程中指導(dǎo)，重過(guò)程，談看法，下結(jié)論。

總之，研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，如何協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)與升學(xué)關(guān)系，如何加快家長(zhǎng)對(duì)該活動(dòng)的認(rèn)同，都有待探討。