提高小學低語識字效率的探究

沈焱菲

【摘要】識字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的重點。在識字教學中，教師應運用多種途徑和方法激發學生的學習興趣，開創新的識字方法，充分調動學生的積極性和主動性，努力提高識字效率。

【關鍵詞】低年級 識字教學 效率

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0040-01

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教好語文，關鍵在于語文老師要引導學生們克服急功近利的心態，培養他們的學習興趣，讓他們在語文學習中體驗進步的快樂和成功的喜悅，這正是語文教學的切入點。在低年級的課堂中，孩子好動，注意力不集中，往往又會給識字教學帶來一定的困難，所以提升識字教學的效率尤為重要。

一、識字教學的重要性

識字教學要樹立“大語文、大課堂”意識，積極挖掘有效的識字資源，引導學生關注自然關注生活，在時間空間上拓寬學生識字渠道，讓識字教學走向多元，讓學生在多元化的識字環境中認識漢字，運用漢字。

1.識字是學生閱讀和學習的基礎，是認識文明的階梯，是社會發展和生存必不可少的，也是了解和發揚中華五千年文化的基礎。

2.義務教育規定的基本教學內容，識字教學是小學語文教學的基礎，識字教學的開始是要激發學生識字的興趣，讓學生能夠了解漢字的基本筆畫和漢字的基本常識。能夠獨自自主的去學習和了解不懂的漢字，學會使用適合自己的識字方式，學會用字典查生字。[1]

二、識字教學效率低的成因

造成識字教學科學性不強，效率不高的原因是多方面的，歸納一下主要有：

1.在課堂教學中，教學著急點偏移，過多的時間用在理解課文內容，擠用了識字時間，年段教學特征不是很明顯。新課標指出，識字寫字和朗讀教學是第一學段的教學重點，是閱讀和寫作的基礎，因此，教師應牢牢樹立扎實基礎的意識，把教學的主要精力放在識字寫字和朗讀教學上，扎扎實實地完成識字任務。

2.視野狹窄。教師忽略了學生的生活，在生活中隨時隨處識字，語文源于生活，生活中語文無處不在，學生的校內外生活是學校教育資源開發的重要領域。我們要充分利用學生課外識字的已有經驗，提高識字效率。

3.不注重識字方法的指導，輕識字能力的培養。識字方法的多元化，讓學習興趣得到最大限度的發揮。我們教師過多的被教參和資料所束縛，追求約定俗成的規矩，久而久之，對學生的創造性是一種抹殺。

三、提高識字效率的方法

（一）激發興趣，提升識字愿望

《小學語文課程標準》對低年級識字提出要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。因此要根據學生的年齡特點和教學內容，利用多種渠道，培養學生識字的愿望。[1]

1.創設情境，激發興趣。低年級的學生，注意力極不穩定，容易被新鮮的事物所吸引況且單純的識字甚是枯燥，要針對學生的心理特點，運用形象直觀的手段，創設豐富多彩的教學情境。如在教學“鳥”這個字時，可出示一幅小鳥畫，問學生：“鳥是什么樣兒的？”邊歸納邊用粉筆在黑板上寫：“第一筆，撇像鳥嘴；第二筆，橫折鉤像鳥的頭；第三筆，點像鳥的眼睛；第四筆，橫折折鉤像鳥的身子；最后第五筆，橫就像鳥的尾巴。”在整個過程中，點明眼睛是一個人心靈的窗口，如果在寫“鳥”的時候丟掉那一點的話，鳥兒將無法飛向廣闊的藍天。通過形象直觀的描繪，加上豐富有趣的想象，學生就能很好地掌握這個“鳥”字，而且不會丟掉那一點了。

2.利用游戲，調動興趣。教師可以在班級開個“生字銀行”，給小組發放一本練習本，當作“銀行存折”，每個組員的這一頁當作“個人帳戶”，挑選一個識字較多的學生做“銀行行長”，每次學完一課后，讓其他學生去“銀行行長”那兒存字，認對幾個就記幾個，完一個單元后，由“銀行行長”進行統計，看誰在這個單元存進的生字最多，存字最多的同學即為下一任“銀行行長”。這個游戲對提高學生的識字效率極為有效。

3.利用課件，讓學生觀看那充滿神秘色彩的文字。如教學：日、月、禾、火、山等漢字時，可出示它們的演變過程，富有動感，使學生產生神秘感。

（二）識字方法歸納

1.猜字謎記字形。老師可以先給出謎面，讓學生嘗試寫出字形，也可以和學生一道編字謎。如：“第二次見面即觀”。

2.添筆畫。給漢字加一筆，減一筆，都會出現不同的字。例如：“日”字加一筆可以變成幾個字（目、旦、白、電）。

完整的學習過程從一個側面可以看作是一個記憶的過程，它分為學習、保持、再現三個節點。學習漢字也是如此，我們要及時的鞏固復習所學生字。學習后的三、四天是復習鞏固的最佳時機。而在我們的語文課堂上，25分鐘后再復習之前講過的生字，效果會更明顯。

在識字教學的活動中，我們要充分利用兒童的心理、生理特點，從激發學生學習興趣、提高學生的自學能力入手，不斷改進漢字識記教學方法，寓教于樂，使學生在愉悅的氛圍中參與學習，掌握知識，把素質教育真正落實到語文識字教學的實踐活動中。激發學生學習漢字的興趣，讓學生了解中國漢字的文化，從小就愛上中國漢字，感受漢字文化的魅力！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定[M]，北京師范大學出版社