以人為本，對大學生思想政治教育的研究

王音音

摘要：對大學生的思想政治教育工作，是高校的重要教學任務，對于培養社會有用的人才發揮巨大的作用。運用實踐法，對如何進行大學生的思想政治教育進行了研究。

關鍵詞：大學生 思想政治教育 以人為本

大學思想政治教育就是要求以人為本，教育的對象是學生，而我們教育者也要尊重被教育者，受到尊重是人的需要，學生也不例外，這種理念是新課程改革下的教育核心理念。那么，面對高校的以人為本的學生思想政治教育，如何真正體現“以人為本”呢，如何才能從制度和機制的層面確保“以人為本”理念的貫徹和實施，是我們高校教育工作者面臨的教育問題。自從改革開放以來，我國注重對大學生的思想政治教育，有過很多的經驗，也取得了很好的成績。但是在新形勢下，以人為本的教育理論被確定下來，傳統的大學生思想政治教育方式已經不能滿足社會發展的需要，要對其進行探索，尋求一種全新的思路和對策，逐步建立起適合當今社會發展的以人為本的大學生思想政治教育體系。

一、引導大學生參與思想政治教育活動

大學生主體地位的建立，是學生參與的過程中形成的，所以要在活動中引導學生參與到其中，就很多的社會熱點在課堂上進行討論，讓他們用自己的經驗與其他同學一起辯論，舉行一些學生參與的演講、情景模擬等活動。讓大學生走進社會進行實踐，可以利用寒假、暑假進行社會調查與實踐，組織一些團體進行公益性的服務活動與義務勞動，也可以志愿者的身份參與活動。校園文化建設也離不開大學生的參與，在院系、班級中的各種主題活動主動策劃、組織、參與等，在這些活動中，鍛煉自己的身心，可以增強自己的經驗，主動對一些問題進行認識并分析和解決問題，對一個問題提出自己的看法并做出正確的判斷，在這些活動中，學生的身心健康才能和諧發展，大學生的思想政治教育目標也會得以實現。

大學生主體地位的確立，還要給學生很多的權力，學校的一些事務，學生要有知情權，也有一些適當范圍內的決定權與選擇權，讓學生得到參與權。如果對學生的管理只是讓管理者自己知道，學生只是在做一個毫不知情下的被管理者，那么，這種做法毫無疑問是錯誤的。只有在大學生權力得到充分的尊重和理解的時候，對大學生的思想政治教育才是完整的，他們的主體地位被真正地確立起來。否則，對他們的主體地位的確立是無益的，也談不上以人為本的大學生的思想政治體系的構建。

二、注重高效服務，加強對學生的未來指導與健康教育服務

隨著社會市場經濟的發展，學生的就業也是市場導向化，政府只是在調控，學校只能做到推薦，學生的選擇權與用人單位的選擇權是雙向的，如今，學生的就業不再是分配制，而是競爭上崗，優者先上，這種用人方式也被人們所接受。這種大學生就業制度的改革，使得大學生的就業機會更多，他們可以選擇自己喜歡的單位，能更好地發揮自己的特長，可以選擇自己性格適合的工作，這種就業方式更加明確了大學生在就業過程中的主體地位。在這個優勢的同時，也帶來了不利影響，因為大學畢業生的數量呈逐年上升趨勢，而社會提供的就業崗位是有限的，這就造成了當大學生就業相對困難的社會現象。面地就業壓力，就業的競爭也越來越困難，所以，學生的就業需要得不到滿足，他們的心理沖突也產生了。有些大學生感覺壓力大，學習緊張，形成焦慮、甚至恐懼的不良情緒。所以，對學生加強服務，就是對學生進行思想政治教育的根本出路。

三、利用現代信息技術加強對大學生的思想政治教育

隨著社會的不斷發展，信息技術也在當前得到了空前發展，互聯網的迅速普及，改變著大學生的思維方式和生活習慣，這是一件好事，給高校的思想政治工作者對大學生的思想政治教育提供了信息支持，教育的方式更多樣化，時間與空間范圍更大，與傳統的教育方式相比表現得更為及時，顯示了網絡的優勢。但是，我們利用網絡對學生的思想政治教育，并不是簡單地把思想灌輸給學生，而是一項很復雜的工作。我們一定要以網絡為載體，發揮其優勢，對各種資源進行有效地整合，從而建立一個更為科學的互動式學生思想政治教育體系。一是成立網上課堂，讓學生網上學習，成為對大學生思想政治教育的主要渠道。二是在網上列出關于思想政治教育有關的文化活動，定期舉行。三是進行網上溝通交流。比如，成立“校長信箱”等，讓工作者及時了解大學生的心愿，及時為他們服務。四是開展網上專項服務，如網上就業指導、網上心理咨詢等信息，也可以是網頁等。

四、以宿舍、學生社團為依托，成為新的教育機制

宿舍是學生經常活動的一個場所，在這里學生休息，也可以進行各種活動，加強學生宿舍的管理和建設，以寢室、樓道為組織單位，加強學生的生活習慣養成，秩序習慣，也可以進行行政事務等方面的管理。在這里，管理就會更為統一規范、人文化，這些工作是搞好學生教育管理工作的基礎，發揮學生的宿舍文化教育，就是抓住了時間，讓學生在宿舍中的教育更為持久而有效。

學生社團是高校大學生活動的一個重要組織，這種組織具有相對的穩定性與靈活性，又具有多樣性。在這個活動中，可以包含著很多豐富的內容，又是學生自發組織的，內容更為貼近學生的實際，是大學生的一種自覺行為。所以，其教育性更加具有成效性。可以說，各種各樣的大學生都可以加入到這個組織當中，所涉及到的大學生的面很廣，能滿足大部分學生的興趣。學生社團也是學校教育的一個補充，在這些活動中，學生的參與能力提高了，他們的學習熱情高了，培養了他們的責任感，有利于學生創新能力的培養。學校也要高度重視這個組織，必要時，學校要進行調控，比如，可以實行導師制，每個社團可以配備導師，在導師的指導下，更能發揮社團的教育功能，具有一定的導向作用。

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