初中英語教學實施感恩教育的研究

黃玉明

【摘要】作為我國一項傳統美德，感恩是人類社會得以和諧進步與發展的基礎，同時也是學生必須具備的一種思想品質。當前，如何在初中英語教學中實施感恩教育，從而使學生學會知恩、感恩，已成為廣大教師面臨的一項重要課題。

【關鍵詞】初中英語教學；感恩教育；實施策略

0.引言

在新頒布的英語課程標準中，明確指出英語教學應當以促進學生良好心理品質及健康人生觀形成作為最終培養目標。因此，作為一名初中英語教師，就需要將感恩教育滲透在日常教學中，在幫助學生養成感恩的良好精神品質的同時，為其今后的發展打下扎實的基礎。

1.采取潤物細無聲的教育模式，讓學生知恩

教育的一項高度便是達到潤物細無聲的境界，學生無需在所有情況下均知道教師具體的教學目的，教師要在無拘無束的、友好的氛圍中，隱藏自身的教育意圖，這是因為教育的目的性太強時，學生容易處于被動的地位，嚴重時還會出現逆反的心理，而那旁敲側擊的無痕式教育通常能達到事半功倍的教學效果[1]。

例如，在開展八年級第四單元Unit1《Plants and animals are important to us》這一課的教學時，教師如果將保護動植物、維護環境的重要性直接告訴學生，并號召他們從自身出發，積極保護環境，那么就只能讓學生機械性地接受教師的教導，但時間一長，學生就會忘記。此外，學生對于教師的這種不走心的教育模式，很難產生共鳴，無法將其指導意義充分發揮出來。因此，教師為有效實施感恩教育，就需要采取循循善誘的方式，讓學生學會知恩。

2.將感恩教育滲透在課文教學過程中

在初中英語教材中，每一篇課文的設置均存在一定的含義與教育意義，教師為促進教學質量提升，完成教學目標，其首要任務便是將這些含義充分挖掘出來，確保感恩教育的順利實施[2]。例如，在講解七年級第一單元《Welcome to China》這一課時，教師可與學生一起，對華夏大地幾千年來的變遷與沉浮展開探討，對各代偉人的魅力及風采產生深刻的感悟。同時，教師還可利用多媒體技術，以圖片或視頻的形式，將萬里長城、青藏高原、京杭大運河、麗江古城、西湖十景等絢爛瑰麗的中國地理風情展示給學生，進而使其因為生長在中國而形成濃烈的自豪感，并感恩于祖國，并為愛國主義教育的開展打下扎實的基礎。

3.將感恩教育滲透在語法教學過程中

語法一直以來為英語教學的重難點所在，學生在學習過程中，也表現出一定的吃力感。將感恩教育滲透在語法教學過程中，不但可充分促進學生學習興趣及教學質量的提高，而且還能達到培養學生感恩精神的目的，實現其良好人格的塑造[3]。例如，在開展九年級上冊Unit4 《Amazing Science》這一課的教學時，虛擬語態為此章節的語法教學重點所在。教師在解釋完“I wish I could go into space some day.”（我希望我有朝一日能進入太空）這一句后，順勢指出虛擬語態的相關概念及具體用法，并讓學生以“If I had a million dollars，I would …”（如果我有一百萬，我會…）為主題展開探討，從而進一步加深學生的理解。針對這一討論主題，學生興致高昂，紛紛發表自己的看法，有的學生表示：“If I had a million dollars，I would give it to the poor.”（如果我有一百萬，我會把它捐給窮人）。還有的表示，“If I had a million dollars，I would build teaching buildings for our school.”（如果我有一百萬，我會為我們的學校建教學教學大樓）。

通過展開上述討論，學生不但對虛擬語態這一語法知識有了更深的理解，而且在討論有關公益事業的話題中，形成了回報國家與社會的感恩意識與理念。

4.啟發學生充分表達自己的感恩之情

在教師潤物無聲、潛移默化的感恩教育下，許多初中生具備了一定程度的感恩意識。但是，對于一些內向且不善于表達的學生來說，正像智利女詩人米斯特拉爾所說的一樣，“如果恨你，我會肯定地說出來，可現在我愛你，對于人類這一含糊的語言，我信不過”，他們盡管內心充滿了感恩，但卻不知道如何將其表達出來。因此，初中英語教師在對學生感恩意識進行培養的同時，還應啟發學生將自己的感恩之情充分表達出來。教師一方面要指導學生在節日期間，通過制作感恩卡、寫感恩信等方式，向他人表達自己的感恩之情。例如，在教師節期間，指導學生給各科教師制作感恩卡，并在卡片上寫上“Happy Teachers Day！ Your guidance makes us to achieve what we have dreamt for. Thank you for being my teacher，we all love you.”（教師節快樂！你的指引使我們的夢想實現，謝謝你能成為我們的老師，我們愛你。）這樣一來，既鍛煉了學生的動手及寫作能力，也促進了師生之間感情的交流。另外一方面，教師還應啟發學生在生活中將自己感恩之情時刻表達出來。例如，幫助忙碌一整天的父母洗洗腳，做些力所能及的家務事，并真誠地說一身“I love you.”讓父母感受到自己對他們的感激與熱愛之情。還有通過實際行動與語言等方式，學生才能將自己的感激之情表露出來，實現感恩教育的最終目標。

5.結語

綜上所述，作為中國民族傳統文化的精髓所在，感恩同時也是社會活動重要的精神寄托，因此，實施感恩教育具有至關重要的意義。在語言教學中，存在許多感恩教育的開展契機，同時，英語國家也存在傳統的感恩文化，在一些英語文學作品中，也蘊含著奉獻與感恩的精神，因此，將感恩教育滲透在初中英語教學中，是一個可行的方式，教師應創造性地利用教材，將有效策略充分挖掘出來，以潤物無聲、潛移默化的形式實施感恩教育，促進學生感恩品質及健全人格的養成。

【參考文獻】

[1]王敬格，楊平.在初中英語教學中滲透感恩教育[J].教育實踐與研究，2012，8（11）：37-38.

[2]羅尚春.淺談初中英語教學中的感恩教育[J].數字化用戶，2013，16（30）：155.

[3]王以立.論初中英語教學中的情感教育[J].科學咨詢（教育科研），2012，7（11）：69-70.