淺談高中數學學困生的學習現狀及對策

毛正燕

【摘要】進入高中數學學習階段，由于難度的增加和壓力的增大，使得學生在學習數學的過程中遇到很多的困難，阻礙了他們學習的步伐，影響了他們學習的動力。故此，本文詳細分析了高中數學學困生學習的現狀，并探討了幫助學困生學好數學的有效策略。

【關鍵詞】高中數學 學困生 現狀 對策

高中的數學課程明顯要比初中難度和深度加深很多，加上學生們各自的數學基礎水平不同，在學習的過程中就容易出現很大的差異。高中的數學知識有的章節和初中有一定的聯系，如果初中沒有掌握好，就會影響高中數學階段的學習。致使很多學生在學習數學時遇到很多的困惑，本文詳細描述了高中數學學困生學習的現狀，并就此提出了有助于學困生提高學習效果的具體方法，以便幫助學生解決數學學習中存在的困難，構建學習的自信。

一、高中數學學困生的學習現狀

（一）學習意志力薄弱，沒有持之以恒的心態

學困生由于學習上的弱勢導致自信心不足，意志力薄弱，對于學習產生恐懼和不知所措的波動情緒。有一點的波動就容易擊敗他們想要學好進步的念頭，變得比較敏感，脆弱，對學習數學更是沒有持久的耐力。加上高中數學多屬于抽象性的理解，學困生就容易產生知難而退的心態。

（二）學習方法不得當，學習進步很困難

有的學困生是由于方法不得當影響他們學習的進度，不知道怎樣根據自己的情況去選擇合適的學習方法來應對學習中的困難。這部分學生有著良好的學習基礎，也很刻苦，就是想要再提高一步就很困難。他們大部分是欠缺怎樣高效聽課、怎樣做筆記、怎樣高效復習等的方法。

（三）沒有形成良好的學習習慣，學習目標性不強

學習沒有目標沒有規劃，學習的行為完全依靠教師的督促來完成，存有學習是給老師學的、是給家長學的這種思想，學習沒有主動性，學習的動力匱乏。沒有學習目標學生在學習的過程中就容易受到外界的干擾，完不成學習的任務，影響學習的質量。

二、提高高中數學學困生學習狀況的對策

（一）教師多關注學生的心理特征，因材施教，增強學生自信心

教師在教學的整個過程中，要多關注學困生的變化特征，通過單獨交流或者是書面的方式充分了解每位學生的學習狀況。根據學生的類別進行分別組合，分層次的進行相應的學習指導，通過談話交流促進增強學生學習的自信心，讓學生明白自己是受到老師關注的，沒有被遺忘。教師通過語言的指導或者是書面的指導來幫助學生解決學生中的困難，同時教師還可以通過組織學習小組的形式，“一幫一”帶動學困生不斷進步。

（二）注重學生學習方法的習得，采用典型例題法講授知識

在高中數學的學習中，有很多的學生由于欠缺題型總結的能力，導致自己學習的過程中浪費了很多的時間學習了重復的知識點，學習的效率不高，使學生產生想要再提高一個境界是很難得心理；而有的學生由于初中的部分知識點沒有學習好，影響了高中數學的學習，從而產生畏懼的心理。例如，初中有關函數部分的知識點沒有學好，就會影響學生對函數性質的理解，不明白函數的圖像、函數的單調性、奇偶性等的知識點。還有的學生由于暑期上了初升高的輔導班，對于高中數學進行了預習，就產生了輕視課堂教師的教學課程，導致自己在考試中考的并不理想，從而產生困惑的心態。因此，針對這些情況教師要綜合考慮每位學生的具體情況，給出每位學生學習方法的指導，在進行題目的講解時以經典的題型為主，進行舉一反三的教學，在題型的變換中考察學生是否從本質上掌握了知識點。

（三）學生在學習中注意利用總結和糾錯

每位學生在學習數學的過程中都要有自己的錯題本，記錄自己平時做錯的題目，并詳細分析自己錯誤的原因，并改正。這些錯題來源于平時的作業、課后練習、考試題目等，注意錯題本并不是機械的抄錄一下就可以了，而是用心的去分析自己所學知識中還存在哪些漏洞，并在平時的學習中階段性的反復復習，以避免在學習中再出現類似的錯誤。這對于學習困難的學生而言是個很好方法，能夠有效的幫助學生進行學習和總結。

（四）教師與家長階段性溝通，幫助學生培養良好的學習習慣

培養學生良好的學習習慣有助于學生有規律的學習，并能培養持之以恒的意志力。教師要階段性的與學生的家長進行學習情況的交流，讓家長要注意孩子的學習情況和學習問題的發現，及時和教師溝通，以便幫助學生更早更好的解決學習中存在的困難。對于學困生，教師要讓家長多鼓勵孩子，少些批評，多些肯定和支持，少些抱怨，給孩子營造一個寬松的學習環境，從心理上減輕孩子的學習壓力。

三、結束語

總之，高中的學習階段是學生成長和學習的關鍵時期，學生只有在不斷的接受數學思維方法的訓練，才能打好數學的學習基礎，培養學生的邏輯思維，掌握科學合理的學習方法。無論是學生的心理健康、學習興趣，還是其它的眾多因素，都不應該阻礙學生學習的步伐。教師要千方百計的關注在學習上有困難的學生，因材施教，師生共同努力，幫助學生走出學習的困境，使學生在數學的學習上有所突破。

【參考文獻】

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