中職英語教學中的情感滲透與興趣培養

王思

【摘要】中職英語教學改革中的情感滲透與興趣激發，已經成為了目前較為流行的改革和發展趨勢。本文主要論述了中職英語教學中的情感滲透與興趣培養，首先分析了當前中職英語融入情感滲透和興趣激發的現狀，通過對中職學生學習興趣和教學方法單一等問題的有效分析，我們提出相應的方法和措施來增強中職英語教學中的情感滲透與興趣培養，主要包括有尋找阻礙中職英語教學的原因和方法；教師教學和學生問題的有效改革；通過小組合作提高學生的責任心。

【關鍵詞】中職英語 情感滲透 興趣培養

一、當前中職英語融入情感滲透和興趣激發的現狀

中職英語教師對學生的關懷除課堂體現外，主要蘊涵在英語課堂教學中，通過語調、 動作、表情和手勢等方面變化，表達內心世界的真實感受，引起中職學生感情共鳴，增強英語課堂教學感染力。這就要求教師真正以人為本，信任學生，理解學生，尊重學生，愛護學生，做到春風化雨，潤物無聲，耐心細致，潛移默化。教師態度解決了，加之運用適當的方法，激發中職學生興趣和學習的主動性，教學效果就可以有明顯的提高。通過對當前中職英語教學中情感滲透和興趣培養的有效分析，發現中職英語教學存在一定的問題，主要包括有英語學習過程興趣不濃和教學方法單一等問題。

中職學生英語學習的興趣不濃方面。中職英語教學中的弊端主要表現為：教學觀念陳舊，國內英語教學中所用 的教材已經過歷次改編，應該說，生活氣息漸濃，口語性增強，但因為我國目前的中考高考仍是懸在學生頭上的劍， 所以教師只能將所有的教學內容都點化、線化、格式化，而學生則處于一種被動輸人狀態， 教師在授課時多重視句型語法的練習和講授， 要求學生死記硬背， 并輔之以題海戰術，這加重了學生的負擔，引起了反感， 使其喪失了學習興趣 。

中職英語教學方法相對比較單一，中職英語教學主要存在的填鴨式的教學方式，這種方式已經能夠嚴重影響教學。 運用各種教育教學手段，調動學生的學習積極性和主動性， 許多學校也在教學中運用了多媒體或 CLA等教學形式，但在教學實踐中仍然靠一張嘴滔滔不絕，致使學生心理、聽覺和視覺疲倦，加之學生水平參差不齊，所以學生在課堂上昏昏欲睡，教學效果差也就不足為奇了。因此在英語教學中，最重要的是學生對英語的態度興趣問題。要解決學生問題，首先得解決教師的問題，即教師的態度問題，情感問題。

二、中職英語教學中的情感滲透與興趣激發的方法

（一）尋找阻礙中職英語教學的原因和方法

當前中職英語教學中的情感滲透與興趣激發的有效方法主要包括有，為了更好地將中職英語教學中的情感滲透與興趣激發結合到課堂中來，英語教師在安排中職英語教學任務的同時，要深入、認真準備英語教學的內容，并要調查中職學生的基本情況，做好實現的準備工作，然后寫出科學合理的教學大綱。教師要把自己作為課程學習的參與者和策劃者，既要了解學生們的需求，還有了解學生們的興趣所在，在設定中職教學任務和教學模式的時候，充分考慮學生的興趣愛好，將學生們感興趣的東西作為傳授知識點的切入口，通過啟發興趣，提升學生們學習上的主動性。最后也是最關鍵的一點，就是教師要找出教學過程中存在的問題，無論是自己本身的原因，還是學生的原因，教師一定要找出阻礙教學目標順利完成的障礙是什么，并提出相應的解決辦法。

（二）和諧的中職英語教師和學生的關系

中職英語課堂是師生關系得以體現的最佳舞臺。這個舞臺再也不是教師唱獨角戲的舞臺，而是師生互動、生生互動的精彩舞臺。教師是很好的設計者、策劃者、組織者和指揮者，同時還擔任著多重角色，她既是嚴師又是朋友。英語教學的情感化應建立一種合作、互動、融洽的師生關系，重視學生與教師的情感交流，師生關系要以基本的人性理念為前提。教師在對待不同的學生時，態度要保持一致，不能厚此薄彼，要充分發掘每個學生身上的閃光點。教師的天職除了教書之外，更應擔負起維護學生自尊的職責，為學生創設輕松的學習氛圍，要充分相信：每一個學生都是有才能的。在教師相信的目光中，學生會樂學，在學生信賴的目光中，教師也會樂教。教師要善于發現學生身上的閃光點，課堂上讓每位學生都有表現自我的機會，有施展才華的平臺，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅以及自身的價值。每次接新班時應努力記住學生的名字，講課時叫學生的名字而不是學號或用手指。這雖然是件小事，卻是對學生的一份尊重、一份關注，學生從內心里會對老師刮目相看。

（三）通過小組合作提高學生的責任心

教師還可以以小組合作的形式來鍛煉學生們的合作學習能力， 英語教學的實踐活動應通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結評價等步驟進行，學生們圍繞活動主題開始準備，在這期間一定會用到有關的英文知識的一些技能，這樣不但可以提高英語的應用能力，培養職業理想和職業情感，還能培養對英語的學習興趣。在小組合作的過程之中， 學生都能夠根據各自的能力特點具體分工， 小組協作完成任務。在這個過程中，學生以小組為單位展開討論，參與討論時思維撞擊，優勢互補，提高學習效果和學習能力，以求得到更佳的答案。這樣的分組合作學習，小組成員都可以互相取長補短，這樣每個學生都發揮了特長，小組每個成員都會為完成小組的任務而努力地搜集資料，這樣小組的每一位成員都參與其中并樂在其中。這樣不僅提高了自身的知識水平也增強了自身的責任心，這就是英語教學中的情感滲透與興趣激發的最好表現。

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