略談優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

蔣其波

【摘要】數(shù)學(xué)作為初中素質(zhì)教育中具有舉足輕重作用的重要學(xué)科，無(wú)論對(duì)學(xué)生的升學(xué)還是今后的發(fā)展，都有著深遠(yuǎn)的影響. 但縱觀目前的數(shù)學(xué)課堂，一些低效甚至無(wú)效的現(xiàn)象仍大行其道，制約著學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，誤導(dǎo)著我們教師的行為. 如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué) 讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)行走在健康的軌道，是我們廣大數(shù)學(xué)老師應(yīng)該思考的問(wèn)題.

【關(guān)鍵詞】 初中；數(shù)學(xué)；優(yōu)化教學(xué)；策略探究

隨著新課程理念的不斷推進(jìn)，許多全新的教學(xué)思想沖擊著課堂，我們教師也不再是單純的知識(shí)傳授者，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的深厚情感，不僅在數(shù)學(xué)課堂中獲取知識(shí)，發(fā)展能力，更享受在數(shù)學(xué)課堂，這對(duì)作為學(xué)習(xí)進(jìn)程中的引導(dǎo)者和合作者的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑提出了較高的要求. 教師唯有全情投入，巧于設(shè)計(jì)，善于引導(dǎo)，在教學(xué)點(diǎn)滴之中滲透方法和策略，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生深厚的依戀，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的目的.

一、多管齊下，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維有一定的要求，加之?dāng)?shù)學(xué)本身語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔，數(shù)學(xué)規(guī)律內(nèi)涵豐富，對(duì)思維能力較低的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確具有一定的難度，這就造成數(shù)學(xué)成為很多學(xué)生感覺(jué)困難的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)也成為制約學(xué)生成績(jī)提升的瓶頸，使得多數(shù)學(xué)生，特別是女生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)敬而遠(yuǎn)之，缺乏興趣. 為此，我們教師要針對(duì)這些特點(diǎn)，有針對(duì)性地優(yōu)化手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.

1. 關(guān)愛(ài)學(xué)生. 初中學(xué)生基本都處于十三四歲的年齡，他們情感細(xì)膩豐富，對(duì)周?chē)挛锩舾校绕涫墙處煂?duì)自己的態(tài)度，更是對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)影響. 為此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要全情投入課堂，真情呵護(hù)學(xué)生，通過(guò)愛(ài)心去感化學(xué)生，讓他們體會(huì)到教師對(duì)自己的濃濃關(guān)愛(ài)，從而拉近師生之間的心理距離，所謂“親其師，師其道”，對(duì)數(shù)學(xué)的情感也自然油然而生.

2. 巧設(shè)情境. 學(xué)生之所以感覺(jué)數(shù)學(xué)難學(xué)，主要原因在于教師在演繹數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)游離于現(xiàn)實(shí)情境，孤立地講解數(shù)學(xué)，從而讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)猶如聳立在現(xiàn)實(shí)之外，好像與自己相距甚遠(yuǎn)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生陌生感與距離感. 對(duì)此，教師在教學(xué)中，要千方百計(jì)將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題之中，從而激起他們強(qiáng)烈的對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)同感，讓他們感覺(jué)數(shù)學(xué)就是研究自己身邊現(xiàn)象的學(xué)科，從而快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)習(xí). 如圓和圓的位置關(guān)系、三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形等，教師都可將其與生活聯(lián)系起來(lái)，豐富學(xué)生的感知，激活學(xué)生的興趣.

3. 運(yùn)用游戲. 游戲是快樂(lè)的源頭活水. 在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用游戲，寓教于樂(lè)，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地賦予了趣味特質(zhì)，既能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，更可豐富數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生不一樣的感受. 如在教學(xué)“有理數(shù)的混合運(yùn)算”知識(shí)時(shí)，我引入我們淮安人盡皆知的“快算二十四”，當(dāng)教師拿出撲克牌，與學(xué)生在課堂上盡情玩耍，相互搶答時(shí)，課堂沉浸在歡樂(lè)的海洋中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感油然而生，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也在這樣的課堂中被激活.

二、創(chuàng)新手段，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課堂離不開(kāi)思維. 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，更要注重思維能力的進(jìn)步和發(fā)展. 唯有這樣，才能從根本上將數(shù)學(xué)知識(shí)作為能力發(fā)展載體，從而不斷優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì).

1. 培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)的能力

數(shù)學(xué)是生活的濃縮，生活是數(shù)學(xué)的源泉. 數(shù)學(xué)知識(shí)全部來(lái)源于生活，又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活. 在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生活，挖掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)的慧眼，去審視生活問(wèn)題，并主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì). 如教學(xué)“二次函數(shù)的圖像”時(shí)，讓學(xué)生觀察平時(shí)在跳繩時(shí)繩子的開(kāi)口方向及最高點(diǎn)和最低點(diǎn)；在教學(xué)“路程、速度、時(shí)間”的運(yùn)算時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)從家中到學(xué)校的路程，行走的時(shí)間去感知時(shí)間與速度的關(guān)系. 學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而在觀察中養(yǎng)成思維的習(xí)慣，培養(yǎng)思維的熱情.

2. 學(xué)會(huì)分析、歸納的本領(lǐng)

分析、判斷、歸納是思維的重要形式，在教學(xué)中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、歸納的本領(lǐng)，進(jìn)而學(xué)會(huì)推測(cè)、猜想，驗(yàn)證，讓學(xué)生在猜證結(jié)合的數(shù)學(xué)思想的影響下，掌握初步的數(shù)學(xué)方法. 如教學(xué)“圓周角定理”時(shí)，教師通過(guò)展示課件，讓學(xué)生針對(duì)特殊情況演變到一般情況，從而有意識(shí)地滲透給學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的策略和培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化、分類(lèi)和分析的數(shù)學(xué)思想.

3. 敢于實(shí)踐、創(chuàng)新的意識(shí)

數(shù)學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐， 創(chuàng)新是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓. 教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生去探索實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，讓學(xué)生智慧的火花不斷閃耀在數(shù)學(xué)課堂. 如教學(xué)“一次函數(shù)”時(shí)，我上課伊始，就和學(xué)生說(shuō)：“大家心里想出一個(gè)數(shù)，然后將它乘以3加上5，再將結(jié)果告訴我，我就能夠知道你心里想的那個(gè)數(shù)是什么. ”學(xué)生一聽(tīng)，興趣高漲，紛紛舉手，我迅速回答，并且準(zhǔn)確無(wú)誤. 這樣一項(xiàng)活動(dòng)極大地激起了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛. 課后，很多學(xué)生也試著創(chuàng)造性地設(shè)置一些與一次函數(shù)有關(guān)的問(wèn)題去提問(wèn)，甚至有幾名同學(xué)還設(shè)置了小游戲去考老師、考家長(zhǎng). 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了強(qiáng)化.

三、優(yōu)化設(shè)計(jì)，主推數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

精彩的數(shù)學(xué)課堂，必然是行云流水的課堂，教師在課前精心設(shè)計(jì)，使每一環(huán)節(jié)高效銜接，知識(shí)點(diǎn)之間構(gòu)建起有機(jī)完整的知識(shí)鏈接，學(xué)生在課堂上全新投入，教師教得幸福，學(xué)生學(xué)得快樂(lè). 師生之間的情感水乳交融，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的靈動(dòng)活力，充滿生機(jī).

總之，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)絕非簡(jiǎn)單易行之事，它需要我們教師做過(guò)細(xì)工作，在平時(shí)的教學(xué)不斷激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)起到事半功倍的效果.