談高中數(shù)學課堂的導入

王麗娟

【摘要】課堂導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是教師引導學生參與學習的過程和手段，做好高中數(shù)學課堂導入，具有重要意義。本文試對開展高中數(shù)學課堂導入的有關問題進行探討。

【關鍵詞】高中數(shù)學 課堂導入 教學

一、要高度重視高中數(shù)學課堂導入工作

課堂教學是教學的基本組織形式，課堂教學的方式、效果直接影響著教學的最終效果。課堂導入是課堂教學的起始環(huán)節(jié)，也是課堂教學的必需環(huán)節(jié)和關鍵環(huán)節(jié)。“萬事開頭難”，課堂導入是很必要的，倘若沒有課堂導入，全堂課平鋪直敘的滿堂灌，既不容易激發(fā)學生學習興趣，也不容易讓學生掌握重點，就不會有好的教學結果。“好的開始是成功的一半”，做好了課堂導入工作，有利于營造良好的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，喚起學生的求知欲，集中學生的注意力，啟迪學生積極思維，發(fā)揮學生在學習中的主體作用。通過師生互動，促進教學相長，為良好的教學效果的取得奠定基礎。所以，做好課堂導入工作要是十分必要的。

二、要掌握常用的高中數(shù)學課堂導入方法

課堂導入不僅是教學活動的重要環(huán)節(jié)，也是教師必備的一項教學技能。既然課堂導入工作如此重要，那么應該如何開展課堂導入呢？我們認為，掌握常用的課堂導入方法是非常必要的。下面將介紹幾種常用的課堂導入方法。

最常見的是直接導入法。就是教師言簡意賅、直截了當?shù)貙W習的目標、重點、難點教給學生，讓學生做到心中有數(shù)，在學習的過程中能夠集中注意力，直接進入學習狀態(tài)。這是一種比較簡單、比較常見的導入方法。一般應用在新課中，定義類、簡單的定理類都可以運用。在應用的過程中，需要重點注意的有兩點，一是課程安排要盡量合理，在難度上、進度上都有恰當?shù)念A期。二是在課程進展過程中，教師要增加對學生的關注，要根據(jù)學生的反映情況進行適當?shù)卣{整。

問題導入法是新課改后很受推崇的一種導入方法。這種方法有明顯的優(yōu)勢，教師若能提出一些富有啟發(fā)性、探索性的問題，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能引發(fā)學生開動腦筋對它進行積極地思考，進而討論論證方法，使課堂氣氛會由此變得十分活躍，從而打破“滿堂灌”的沉悶的教學格局，一般也是運用在新課中，在學生掌握了一定的基礎知識后運用會有比較好的效果，比如公式推導類、定理證明類可以比較好的運用。在應用的過程中，需要重點注意的有兩點，一是提出的問題難度要適中，太簡單或者太難都容易打消學生的積極性。二是教師要有配套的方法技巧，并善于引導，使學生學會思考和解決問題，同時，要圍繞主題進行討論，避免過分偏離主題。

練習導入法是比較具有數(shù)學特色的導入方法。數(shù)學是一門重視實戰(zhàn)能力的學科，概念、理論掌握得再好，也還需要一定的練習，才能加深對知識的理解，才能會運用知識，并在熟能生巧中加強數(shù)學思維。練習導入法在新課和復習課中都可以運用。新課中運用的目的主要是為學生創(chuàng)設一定的難度和壓力，吸引學生注意，讓學生急于找到更好的解決辦法而集中精力進入學習的導入方法。例如學習“等差數(shù)列前n項和”，就可以讓學生先用傳統(tǒng)方法算一些數(shù)字。在復習課中應用此法，則主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如定時復習、加強知識間的聯(lián)系，如培養(yǎng)數(shù)形結合、一題多解的意識和創(chuàng)新思維、逆向思維的能力。在應用的過程中，需要重點注意的是題目要選擇適當，要根據(jù)教學目標設置題目，注意預習和復習中運用此法的不同目標。

此外，類比導入法、對比導入法、復習導入法等也是比較常用的導入方法。這些方法有一些不同的方面，但在目的上都是一致的，那就是吸引學生的注意，讓學生能夠更主動、更積極地參與，要學生能夠集中精力，在課堂中有更好的表現(xiàn)，從而發(fā)揮師生合力，達到好的教學效果。

三、高中數(shù)學課堂導入需要注意的幾個問題

以上我們講了幾種課堂導入常用的方法，也對每種方法需要特別注意的問題進行了簡單總結，下面我們將就課堂導入需要注意的共性問題進行一下說明。

首先，要尊重學生。課堂導入作為課堂教學的重要組成部分，不僅要體現(xiàn)教師在教學中的主導作用，還要體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，這樣才能成功的連接“教”和“學”，才能為教學活動取得實效打好基礎。學生不是被動學習的機器，而是有自我意識和獨特思想的與教師一樣的人，尤其是高中階段的學生盡管在學習上的基礎有差異，個性有差異，但都已經有了相對獨立和成熟的觀念，自我意識很強，他們渴望被尊重，渴望能夠證明自己。作為教師在進行課堂教學時，一切的教學活動都應該建立在正確的學生觀的基礎上，應充分了解學生的思想、個性、知識等現(xiàn)狀，把師生關系確定為平等的地位，在課堂導入的方式方法選擇上，充分參考學生的意見建議，重視學生的興趣和需求，選擇與學生實際相符合的方式，只有這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用，使他們能有機會充分展示自己的才華，使課堂討論達到和諧而有成效的境界。

其次，要切合實際。教學活動是項系統(tǒng)復雜的活動，教學的客觀環(huán)境在變化，學生的學習情況在變化，所以，教師要深刻把握這種變化，做出符合實際的教學設計。我們所要強調的是，教無定法，科學施教。所以，準備工作很重要。有的教師經驗比較豐富，任職時間比較長，往往過于依托主觀經驗。而有的教師善于學習，往往能從學科雜志、互聯(lián)網(wǎng)上學到很多新方法，習慣于借鑒別人的好方法，經驗豐富、善于學習都是值得我們倡導的，但是過于依賴經驗或者過于依賴借鑒往往會忽略了實際情況的變化，所以，最根本的是要切合實際，同時利用自身的優(yōu)勢，開展更好的、更適合學生學習的以及更具有個人特色的課堂導入。

最后，要加強總結反思。課堂導入雖然在時間上只占課堂教學的一小部分，但其作用卻不容小覷。導入的思維、師生合作的思維是適用于教學活動的各個環(huán)節(jié)的，導入的效用也應該作用于教學活動的各個環(huán)節(jié)。教師要加強教學總結與反思，不斷提高課堂導入技能，不斷提高高中數(shù)學教學成效。比如，要總結和思考課堂導入是否和課堂教學目標、課堂整體控制、課堂教學效果是否相契合、相呼應，是否形成了一個有機整體并產生了預期的效果。在教學實踐的同時，在作好教學準備的同時，也要重視歸納、整理，總結，為下次的成功導入奠定基礎。

課堂導入在高中數(shù)學中起著重要的作用，我們應當充分重視課堂導入，掌握常用的導入方法，同時，要注意課堂導入需要把握的幾個問題，并在實踐中不斷優(yōu)化我們的課堂導入，不斷提高教學實效和教學水平。