試論影響中職數學教學效果的因素

邢艷

【摘要】近幾年來職業教育受到越來越多的關注，但是中職教育教師的專業知識素養、教學能力和水平，與高中教育相比都有一定的差距。數學教育在中職教育中占據舉足輕重的地位。本論文首先簡要介紹中職數學教育的現狀，并探討影響中職數學教學效果的因素。

【關鍵詞】中職教學 ?教學效果 ?影響因素

近幾年來，國家大力發展職業教育，中等職業教育的畢業人數不斷增加，但是中職教育生源的基礎知識比較薄弱，學習意識較差，因為大部分中等職業教育的學生都是中考的落榜生。尤其是數學，大部分學生對數學沒有興趣，老師對中職教育也沒有足夠的重視。中職教師在講課時大部分都是參照教參，對講課內容和教學設計不會精雕細琢，一方面，教師忽視了中職教育的重要性，認為學生學不學無所謂。另一方面，中職教育考試無關緊要，企業對學生的成績沒有硬性要求，不管學生還是老師都對中職教學效果不夠重視。

職業教育以培育學生的實踐技能為主。不管是機械、工程或是軟件開發、動漫設計等，大部分職業技能的獲得都需要堅實的數學知識積累，數學是一門基礎性學科，也是一門實用性很強的學科。學生在學習職業技能時，只學習具體的專業知識是不夠的，還需要學習一定的基礎學科做鋪墊。隨著科技的發展，具體的專業知識可能會不斷更新，但是被證實了的數學理念、數學公式及處理方式作為專業知識的基礎，會滲透在人們的頭腦中，直接影響人們的思維方式和實踐能力。所以，我們必須高度重視中職數學的教學質量和效果，深入剖析影響中職數學教學效果的因素。

一、中職數學教育現狀

在職業教育中，基礎文化課占的比重不高，與高中教材相比，中職教材的難度偏小，教學內容差別不大，不能滿足不同學生的要求，現實性不強。由于中職教育的考試成績沒有硬性要求，教師的責任意識較差，對教學設計和教學質量要求不高，就算有比較認真的老師，精心組織教學內容，學生在課堂上聽課不認真等行為嚴重挫傷了教師的教課積極性。但是大多數教師創新意識和能力意識較差，課堂上教師缺乏個性化的表達，教學方法老套，課堂氛圍呆板，不能激發學生的學習興趣。

從學生方面來講，大部分中職學生缺乏良好的學習習慣和探究能力。學生會覺得學習的數學知識距離實際生活較遠，對以后的工作沒什么用處，這種無用論嚴重影響著學生的課堂表現和老師的教學效果。職業教育與學生的未來職業息息相關，尤其是職業數學教育直接影響學生的專業技能甚至影響以后的長遠發展。

二、影響中職數學教學效果的因素

（一）學生、教師的自身因素

教師是教學活動的組織者和引導者，教師在設定課程目標、教學設計、課堂評價中都有重要作用。教師的態度會對中職數學教學效果產生直接的影響。首先，教師的個性和表達能力直接影響課堂的呈現方式，同樣的內容，有的教師可以講得生動有趣，有的教師卻將課堂變得乏味無聊。良好的語言組織能力和溝通表達能力可以讓教師把艱澀難懂的知識變得生動有趣，教師可以通過語言組織將整節課用有邏輯關系的問題串聯起來，啟發學生的好奇心和求知欲。其次，教師的個性直接影響課堂的組織模式。隨著職業教育的不斷發展，教師需要突破傳統的教學模式，學習、借鑒先進的教學理念，教學過程中要帶有教師的個性特點。教師通過多種呈現方式、創新教學策略，在教學過程中打上自己的烙印。此外，教師的綜合素養、邏輯思維、聯想能力也會對教學效果產生影響。

學生是教學活動的參與者，是課堂的主體，也是教學效果的直接評價對象。學生在上課過程中的態度、注意力、活躍度都與教學效果息息相關。良好的教學效果需要學生樹立正確的觀念，端正學習態度，充分發揮課堂主體者的地位，課上積極思考、開拓思維，加強與教師和同學間的互動。

（二）數學的學科特點

數學理論抽象難懂，考試中的數學題目對于中職教育的學生來說難度較大。數學從小學到初中教授的內容是由易到難逐步深入的，如果學生的基礎階段的底子沒打好，對以后的數學學習影響很大。中等職業教學的學生特點導致學生學習數學知識有一定的難度，數學雖然在理論、公式或推導過程中是抽象的，但是從社會性和實踐性的角度來講，數學在實際生活中作用顯著。不管以后是什么職業，數學都是一門必須要掌握的課程。

（三）學校、社會因素

學校的重視程度也會影響教學效果。中職教育把教學重點都放在了專業技能上，對基礎學科的教育重視不足，數學課課時少，師資力量不足，課程內容比較簡單。企業在招聘時，對學生的學習成績也沒有什么要求，這就導致很多學生會忽視數學的學習。

三、提高中職數學教學效果的建議

（一）通過比賽，提高學生和教師的重視程度

要想提高中職數學教學效果，首先要提高社會、學生、教師對中等職業教育中數學教育的關注度和重視度。教師要采取多種方式，讓學生意識到職業教育中數學的重要地位，學?？梢越M織數學建模、數學理論方面的興趣小組。興趣小組可以將對數學感興趣的學生匯集起來，引導學生自覺討論探究。其次，學?？梢耘e辦與數學有關的知識競賽、數學建模比賽或通過實驗等多種方式，激發學生的學習熱情，讓學生有學習數學的興趣。興趣是最好的老師，學生對數學問題有了興趣，上課的時候自然會主動探究、認真聽講。

（二）通過多樣化的評價，使學生獲得學習的熱情

中職數學教育缺乏課堂評價的環節，往往是老師上完課就走了，課下很少給學生布置作業，平時的考試也很少。教師應完善課堂評價的環節，課堂評價不僅可以鞏固本節課所學的內容，而且可以幫助學生溫故知新。課堂評價既包括教師對學生的評價，也應包括學生與學生間的評價，可以通過小組討論、練習題的形式進行他評，也可以用自我反省的形式進行自評。評價包含了學生對知識的掌握程度、課堂活躍度和思維的擴散度等多方面。

（三）構建和諧的師生關系

師生關系在課堂教學中有著重要作用。中國受有尊師重教的傳統心理影響，大多數學生認為教師是長輩、是權威，這種思維方式并不利于學生創新思維的發展，也不利于課堂教學的順利進行。要想有良好的教學效果就要創建和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍。

四、結語

中職數學教育在中職教育中有著關鍵性作用，影響中職數學教學效果的因素有很多，既包括學生、教師、教材等內部因素，也包括學校、社會等外部因素。我們要從這些因素出發尋找切實可行的辦法，及一切可能提高中職數學的教學效果。