以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校公共英語教學(xué)改革探究

作者簡介：孔敏敏（1985.11-），女，漢，山東鄒城人，研究生學(xué)歷，鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院任教，研究方向：英美文學(xué)，英語教育教學(xué)。

摘要：在高職院校開設(shè)公共英語課程能夠幫助人才提高現(xiàn)代化所需要的技能，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育一直以來都通過開展公共英語教學(xué)來順應(yīng)國際化的趨勢，但是公共英語教學(xué)現(xiàn)狀并沒能使培養(yǎng)的人才滿足崗位的需求，因此高職院校的英語教師要加大學(xué)習(xí)的力度，充分發(fā)揮公共英語應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；公共英語教學(xué)；就業(yè)導(dǎo)向；改革

中圖分類號：H319.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0115-01

我國的高職教育自從出現(xiàn)以來就給社會培養(yǎng)了很多技術(shù)性人才，而且在不同的時(shí)代，國家也對高職教育的定位不斷進(jìn)行調(diào)整，但是通過提高就業(yè)技能服務(wù)于社會的功能一直是高等職業(yè)教育的一條發(fā)展主線。公共英語課程的開設(shè)對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有很大的推動(dòng)作用，而且社會對這種課程提出改革要求是受到很多因素的影響的，比如說我國就業(yè)形勢的變化，和高職院校辦學(xué)中面臨的嚴(yán)峻問題都對公共英語提出了很大的要求。

一、高職院校公共英語教學(xué)在就業(yè)導(dǎo)向人才培養(yǎng)中的作用

高職院校中需要開設(shè)很多基礎(chǔ)性的課程來提高學(xué)生的文化水平，從而為專業(yè)技能的熟練掌握做準(zhǔn)備，其中公共英語課程的引入就是為了能幫助高職院校更好地適應(yīng)市場對人才的需求，然而實(shí)踐檢驗(yàn)這門課程的實(shí)施效果并不理想，很多高職院校的學(xué)生雖然學(xué)了一些英語知識，但是在實(shí)際中他們的英語能力卻沒有得到相應(yīng)的提高。高職教育在整個(gè)教育體系中有著自己獨(dú)特的地位，它不只是要提高學(xué)生的文化知識，而且要培養(yǎng)必要的職業(yè)技能，這些高技能的培養(yǎng)也不同于中職教育的人才培養(yǎng)模式，他們需要掌握英語知識來適應(yīng)日益變化的社會。現(xiàn)在社會中的很多崗位的技術(shù)都在不斷更新變化，很多先進(jìn)的技術(shù)都是從國外引進(jìn)而來，所以掌握這些技術(shù)需要具備一定的英語知識，這樣才能使高職務(wù)人才在競爭的職業(yè)環(huán)境中突顯自己的優(yōu)勢。

二、高職院校公共英語教學(xué)現(xiàn)狀與就業(yè)導(dǎo)向之間的差距

1、學(xué)生方面

通過分析市場中用人單位的人才現(xiàn)狀，高職院校畢業(yè)的學(xué)生在英語水平上普遍較低，這些學(xué)生在進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的時(shí)候基礎(chǔ)就比較薄弱，這樣就使公共教學(xué)的開展更加困難。雖然進(jìn)入高職院校的學(xué)生都接受過多年的基礎(chǔ)英語教育，但是這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都對他們的成績造成了很大的影響，他們只認(rèn)識少量的單詞，而且在交流方面存在著嚴(yán)重的問題，很多學(xué)生都沒有較多的開口表達(dá)的機(jī)會，因此造成他們在英語學(xué)習(xí)上自信心很低。很多高職院校的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的用處不大，而且在日常的生活中難以體現(xiàn)，這就增加了英語教學(xué)的難度，英語的學(xué)習(xí)并沒有一套通用的方法，它的掌握需要學(xué)生自己的不斷摸索，然而大部分學(xué)生都不愿意花大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)這種實(shí)用性不強(qiáng)的課程，這種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度都最終導(dǎo)致了二者之間的差距。

2、教師方面

很多高職院校的英語教師都沒有樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的觀念，在課堂中的教學(xué)無異于一些普通教育和中職教育的英語教學(xué)，并沒有把知識的學(xué)習(xí)和就業(yè)聯(lián)系起來，很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容都停留在課本中。教師的這種落后的觀念是不利于改革的進(jìn)行的，也會對學(xué)生的素質(zhì)造成很大的影響。教師的這些傳統(tǒng)觀念在公共英語的課堂中可以得到充分的體現(xiàn)，教師在課堂中大部分時(shí)間都在讀教案，而且學(xué)生之間和師生之間的交流很少，這種環(huán)境中的教學(xué)是很難培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力的。教師每天需要上很多英語課，這種狀況是受到學(xué)校教師數(shù)量短缺的影響，學(xué)校在教師方面的投入較少，只是要求這些公共英語教師能夠按時(shí)按量完成任務(wù)就可以了，很少讓教師外出學(xué)習(xí)。

3、教材方面

高職院校公共英語的教材；一般都是由相關(guān)的管理人員選購的，很少征求教師的意見，所以學(xué)生用的教材難以符合時(shí)代的要求，現(xiàn)在社會中的企業(yè)對高技能人才的英語也有所要求，特別是在聽和說方面，所以高校應(yīng)該把這種需求納入到教材中去。現(xiàn)在高職院校中使用的英語教材和學(xué)生的專業(yè)并沒有相關(guān)的聯(lián)系，而且對就業(yè)的幫助也不大，教材的重點(diǎn)都嚴(yán)重偏離了高職院校的定位，甚至很多教材和中職教育的英語教材在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有很大的相似性，這種英語教材沒有融入專業(yè)知識，難以幫助學(xué)校培養(yǎng)出有特色的人才。

三、高職院校公共英語教學(xué)改策略和建議

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生只有對英語這門學(xué)科產(chǎn)生較為濃厚的興趣，他們才會主動(dòng)配合教師的要求，投入更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此這對教師提出了更高的要求，教師在課堂中可以采用不同的形式開活躍氣氛，比如說在語言的使用方面需要課前仔細(xì)斟酌，能夠使自己的語言對學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，而且還要注意教學(xué)的難度，這樣對提高學(xué)生的自信心很有幫助，而且在不同時(shí)段要提出不同的要求，掌握學(xué)生的心理變化情況，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會形成良好的習(xí)慣，才不會排斥這門課程。主動(dòng)學(xué)習(xí)英語有利于教學(xué)的開展，這種學(xué)習(xí)態(tài)度需要多方面的努力和合作。

2、優(yōu)化教師的素養(yǎng)

英語教師在教學(xué)改革中起著很重要的作用，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要教師自身要有實(shí)用性的意識，把最新的教學(xué)觀念帶入課堂，探索合理的方法將英語課程和學(xué)生的專業(yè)技能有效地結(jié)合。教師自身素養(yǎng)的提高不僅需要自身的努力，而且還離不開學(xué)校提供的機(jī)會，學(xué)校應(yīng)該讓教師充分學(xué)習(xí)企業(yè)中的職業(yè)文化和市場中相關(guān)的信息，這樣才能提高英語教學(xué)的針對性。

3、合理選擇教學(xué)內(nèi)容

高職院校在選擇英語教學(xué)內(nèi)容時(shí)要結(jié)合多方面的需求，充分了解具體崗位的需求，從而使學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠幫助學(xué)生今后的就業(yè)和生活，而且英語教學(xué)的內(nèi)容還能服務(wù)于專業(yè)技能，面對不同專業(yè)的學(xué)生也要做相應(yīng)的調(diào)整。

四、結(jié)語

高職院校中英語教學(xué)和就業(yè)的目標(biāo)存在差距是由很多方面的不足導(dǎo)致的，所以在教學(xué)改革的過程中要充分結(jié)合崗位的需求，并且需要多方面的努力來探索科學(xué)合理的模式。

（作者單位：鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院素質(zhì)教育中心）

參考文獻(xiàn)：

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