籃球教學中歸因教學的落實及完善

王永

摘要：籃球教學在體育教學中比較普遍，并且受到學生的喜愛，教師要想提升學生學習籃球的水平，就要制訂出更加完善的教學方案，這樣才能夠達到教學目標，提高學生參與籃球訓練的質量。本文通過對籃球教學中歸因教學落實和完善方法進行分析，從而提升籃球課堂教學效率，讓更多學生參與到籃球學習中來，最終達到課堂教學目標。

關鍵詞：籃球教學；歸因分析；落實方法；策略探討

在傳統的籃球課堂上，教師只是進行示范性教學，沒有激發學生學習興趣。歸因教學則避免了示范性教學方式的弊端，它通過對學生學習行為結果進行分析，從而幫助教師找到教學中存在的問題，制訂出有效的教學方案來增強學生參與籃球課堂學習的主動|生，以提升課堂教學效率。

一、籃球教學中歸因教學落實方法

1.實驗時間與對象

2014年1月到2014年3月，對某班參與籃球課程學習的學生進行實驗，其中男生21人，女生12人，并且按照男女進行相應分組。

2.籃球教學中歸因教學過程

第一，教師要了解學生歸因狀況。籃球教師在課堂上應該要觀察學生的學習狀態，并做好與學生的交流，了解他們的歸因狀況，從而對其課堂學習傾向進行準確判斷。同時教師在分析時也要掌握學生的心理狀態，發現學生存在不當的歸因方式時應該要給予科學的指導，提高他們學習的積極I生，最終達到籃球課堂教學目標。

第二，做好歸因訓練方法的應用。在對學生進行籃球訓練時，首先，可以采用行為強化的方法。該種方法主要是為了提升學生之間的配合能力，讓他們體會到籃球不僅是一項競技運動，同時也是一項團隊運動，每一位學生在訓練時要時刻關注其他團隊成員的狀況，并在比賽中能夠相互配合，以達到課堂訓練目標。教師在教學過程中對于一些技巧性較強的動作，需要結合不同學生的身體素質來有選擇地進行，對學生有耐心地進行引導，從而逐漸提升學生的身體素質，幫助他們學到更多的籃球比賽技巧，讓他們對籃球課程有新的認識。其次，可以采用補償矯正的方式來對學生進行籃球指導。在籃球課堂上，教師一般需要進行分組式教學，并讓學生在比賽的過程中感受到籃球運動的魅力，從而調動他們參與學習的熱情。同時通過比賽也可以讓學生認識到與其他同學存在的差距，并在實踐中掌握更多的戰略戰術以及籃球技巧，以增強其學習水平。最后，教師可以采用情感引導法來進行籃球教學，讓學生在學習籃球的過程中體會籃球運動所帶來的情感，從而降低一部分學生學習籃球的難度。教師應該要加強對學生的情感引導教學，及時關注學生的學習狀態，做好與學生的情感交流，讓他們做好課后總結，增強學習籃球的自信心，從而達到籃球課堂的教學目標。

3.實驗結果

在進行歸因分析后，筆者發現學生之間的性格、性別、興趣愛好、身體素質等都會影響到學生的課堂學習質量。不同學生的學習差異性較大，教師在教學過程中需要制定出相應的教學方案，以帶動學生參與籃球學習的積極性和主動性，從而幫助他們掌握更多的籃球比賽技巧，同時也可以提高他們的身體素質，為其今后的發展奠定基礎。

二、籃球教學中歸因教學的完善

1.重視個體間的差異

體育教師在進行籃球教學時應該要做好歸因分析，注重學生個體之間的差異，這樣才可以制定出更加有效的教學方法，以提高籃球課堂教學質量，滿足不同學生的學習需求。教學過程中不要因為學生的能力不足而苛責，應該要給予他們更多的鼓勵。

2.做好語言引導

教師課堂語言關系到教學質量，因此在籃球課堂上，教師應該要轉變傳統的教學語言，采用更加幽默、形象的語句來進行籃球技巧的講解，從而增強課堂的學習氛圍，降低學生對籃球知識的理解難度，能夠在課堂上更好地配合完成相應的動作，讓學生真正感受到籃球知識的魅力。除此之外，教師也要在語言的引導下進行動作示范，讓學生記住每一個籃球動作技巧要領，并應用到實戰中去，提高他們的籃球水平。

三、總結

綜上所述，籃球教師在進行教學時要做好歸因分析，找到學生籃球學習過程中的問題所在，同時也要找到自身教學中的癥結，結合現實狀況來進行調整，以提高學生的籃球學習水平，幫助他們掌握更多的籃球技巧。