培養我國云南高校藝術人才的實踐舉措

楊旭康　黃薇

【摘要】隨著我國教育的不斷地深入改革，全方位地更新，云南高等院校已經慢慢意識到原本的藝術人才培養模式已經與社會脫節，跟不上人才市場需求的步伐，無法適應文化產業的需求。

【關鍵詞】云南高校；培養藝術人才；實踐

一、引言

高校藝術專業也是我國大力發展教育事業的其中一個重要內容，因為它能推動我國經濟的快速發展，提高民族的審美要求，符合世界潮流發展的方向。根據云南藝術人才培養的實際情況來看，受到各方面因素的影響，云南高校藝術人才的培養一直跟不上實際教育與社會人才的需求。

二、現存于云南高校藝術人才培養模式中的問題

（一）與時代脫節的人才培養模式

由于藝術類專業的綜合性較強，不單單涉及音樂、美術類別，已經滲入到工學或其他的領域，慢慢地與我國經濟的發展有著重大的聯系。但是由于藝術育才模式的跟不上，缺乏管理藝術專業的良性機制，導致對經濟發展的推動力也有著一定的限制。在云南高校中也存在這樣的情況：直接運用國外優秀的出色的培養模式于本地的高校當中，而正是這樣愚昧的借鑒導致藝術教育缺乏本地的特色，而培養出來的藝術人才也毫無特色可言，都是過于平庸，與本地的需求不相符合，最后導致人才培養模式與社會實際需求脫節，與時代脫節。

（二）培養目標與社會需求不一致

我國藝術專業人才培養的歷史并不悠久，在改革開放以后，藝術專業才初出茅廬，藝術培養處于模式。各個地方的高等院校培養出來的藝術人才也千篇一律。不能滿足社會對藝術人才的需求，那么這些藝術人才也就沒有存在的意義，培養的意義也就失去了意義。所以說，應從本地特色與社會需求出發，結合本院校的特點，利用自身的優勢，這才能使得培養出來的藝術人才與理想中的藝術人才一致，才會符合社會需要。

（三）理論與實踐的關系失衡

照目前的情況來看，許多高校都比較注重理論教學，并沒有真正地把理論與實踐結合起來，學生的能力提高程度也就被限制。本地院校應向國外的藝術院校、藝術專業學習，汲取國外的精華，結合本地的優勢與特色，有效地調動學生的主觀能動性與實踐能力，以此來培養有特色的符合市場需求的實用型人才，為以后的文化發展儲備更多更有力的力量。

（四）考核體系單一且無效

現在，眾多的高?？己藱C制過于簡單，也過于注重理論方面的考核，對學生沒有約束之力，也不能準確體現藝術人才的真正實力。重視學生的專業技能與實踐能力，注重多元文化的培育的考核機制才能對適應時代需求的藝術人才培養模式有幫助。傳統單一的人才評價體系已經無法滿足現時代的高等院校的藝術教育。傳統的評價體系只會一味地束縛學生的思想，使得學生失去本應擁有的創新思維，因此考核體系必須改變。

三、藝術人才培養模式的新實踐方法

（一）強化師資

師資是人才培養工作的基礎，師資的好與壞直接影響到藝術教育工作的成果。由于教師藝術知識儲備不足與技能不強，人才培養模式也就跟不上，想要改變這種情況，首先要做的是提升藝術教師專業的知識與技能：采用雙師的教學方式，邀請社會上有能耐的藝術人才或者國外的有權威的導師在本校、在本地言傳身教更新本地教師的知識庫，使得他們不斷地提升自己，學生也能從中獲益；重視理論與實踐的相結合，理論與實踐的課程同時進行；輸送教師到相關的行業或者公司進行合作交流學習，豐富教師的實戰經驗。另外，最好的研究者才是最好的教師，藝術教師不斷更新自己的藝術知識體系，并把學習研究融入教學活動當中。

教師需要提升綜合素質。首先面對學生，要強化學生在教學活動中的地位，唯有學生參與進來的活動才算是真正的教學活動。因此藝術教師需要根據學生天賦展現和發展規律，開展有針對性的藝術教育教學的實踐活動。其次，在培養的目標上，教師應注重審美教育，在自我進修，幫助學生在藝術教育當中了解美。在學生的能力培養上，應多注重藝術創造創新能力。在師生的交流合作上，藝術教育質量的提升有賴于師生兩個主作用力的充分發揮，加強兩者的交流。

（二）加強實踐教學

高等院校的藝術類專業包括藝術類以及工程技術類的專業，即有極強的實踐性要求，所以在教學中的實踐教學比例也就有著高要求。在教學的過程中，需要在實踐上多磨練學生，讓學生的綜合能力有所提升。應用型的綜合藝術人才也符合上了時代與社會的要求，使得學生適應了社會的發展，并通過努力使得社會經濟得到進一步的發展。所以高校應不斷地根據市場的需求來完善實踐教學與理論教學的體系，努力創造條件，提供機會使得社會實踐、教育教學和生產勞動相結合。

（三）完善考核機制

高校課程考試考核機制也是高校藝術人才培養的影響因素之一。教師作為課程考試的考核者，應樹立正確的發展性的評價觀，嚴格要求自己的學生，督促學生提升自己，促進學生的全面發展。實踐能力才是學生應該要掌握的，所以考核機制上也需要加大實踐考核的比重，要在實踐能力提高的基礎上提高學生的學習成績。教師通過更新考核評價的觀點與理念，建立查漏補缺、全面發展的考核體系。

（四）培養學生的自主學習能力

學生是教學活動的主體，是藝術人才培養模式最終的受益者。藝術人才培養模式是否有效科學是由學生的學習成果的展現以及成長狀況的好壞來檢驗的。藝術教育的質量建立在主觀能動性以及創造力的基礎之上，因此，構建與實現藝術人才培養目標之一就是培養學生學習的自覺自主性和創造性。真正的教育是把一個需要教師才能獲取知識的人，通過幾年的學習，培養成一個不需要教師也能獲取知識的人，所以，高校的管理和教師應該注重培養學生學習的自主能動性，調動學生的積極性。定期舉辦公開課、示范課，為學生創造一種發展藝術專業水平的空間，為學生提供一種展示自我增強信心的機會。

結束語

在經濟快速發展的今天，對文化產業也需要高度的重視，這樣才能推動社會主義文化的發展。由于地方的不同、行業的不同、學校的不同，對這藝術人才的需求與要求也各不相同。各大高校需要根據本地本校的特色、優勢，將區域特色、實踐和理論有機結合，通過藝術教育的改革創新，培養多元化藝術人才，滿足與社會發展的需求，推動藝術產業的發展。

參考文獻

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