淺析在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

彭澤達(dá)

摘 要：隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，中國(guó)融入世界的步伐加快，英語(yǔ)作為一門世界性語(yǔ)言的重要性越來(lái)越明顯，這就意味著英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)校教學(xué)工作中必須要得到應(yīng)有的重視。然而由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)在教育方面發(fā)展滯后，英語(yǔ)教學(xué)的難度非常大。因此，本文就在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前英語(yǔ)已經(jīng)成為了人們工作和生活中的一門重要語(yǔ)言，不論是國(guó)際間的事務(wù)、商業(yè)活動(dòng)，還是國(guó)際貿(mào)易及運(yùn)動(dòng)會(huì)等，大多用英語(yǔ)進(jìn)行交流。目前，中外合資企業(yè)在我國(guó)星羅棋布，這些企業(yè)正需要大量懂英語(yǔ)的人才。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常有必要的，要讓學(xué)生自覺(jué)地明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜寶貴的青春時(shí)光，努力學(xué)好英語(yǔ)。

二、用新課改的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)科作為一門語(yǔ)言學(xué)科，它需要語(yǔ)言環(huán)境的刺激，但是在農(nóng)村地區(qū)往往缺乏這樣的有利環(huán)境，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)幾乎完全是依賴教師的課堂教學(xué)安排。而很多英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，往往采用講授法，甚至是“滿堂灌”。教學(xué)的過(guò)程基本上是漢語(yǔ)與英語(yǔ)混合使用，這就使學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的理解大多數(shù)是停留在死記硬背的層次，枯燥的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

為了更好地發(fā)展我國(guó)新時(shí)期的教育，新一輪中學(xué)課程改革在我國(guó)全面推進(jìn)。新課改的核心是要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分關(guān)注學(xué)生，要使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體和主人，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和實(shí)際需求，要根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)流程、開(kāi)發(fā)課程資源，要改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)“滿堂灌”的模式，要采用多種手段進(jìn)行教學(xué)，盡可能地使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，通過(guò)學(xué)生之間的相互合作和探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，這樣學(xué)生就會(huì)喜歡上英語(yǔ)課，教學(xué)效果也會(huì)大大優(yōu)化。

三、培養(yǎng)發(fā)散性思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

喚醒問(wèn)題意識(shí)，啟迪學(xué)生發(fā)散性思維。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往利用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，束縛了思維，形成思維定勢(shì)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式有害無(wú)益。因此，教師要以發(fā)散性思維作為一個(gè)突破口，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生要勇于創(chuàng)新。在閱讀中，可以讓學(xué)生自由對(duì)文章表達(dá)自己的看法，對(duì)文中作者的意圖和態(tài)度、事件的走向與結(jié)果以及人物心理活動(dòng)等方面做合理性推斷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

師生共建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。傳統(tǒng)模式下的教與學(xué)，讓學(xué)生對(duì)老師有些懼怕，不敢反駁教師，或多或少束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，會(huì)阻礙學(xué)生發(fā)散性思維能力的發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，營(yíng)造輕松氛圍，構(gòu)建平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有時(shí)會(huì)產(chǎn)生天馬行空的設(shè)想，并提出一些古怪離奇的問(wèn)題。如果這時(shí)教師嚴(yán)厲地批評(píng)，就會(huì)打擊學(xué)生的自信心，阻礙學(xué)生的發(fā)散性思維發(fā)展。相反，如果教師細(xì)心地對(duì)待學(xué)生，耐心傾聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給予更多的肯定，那么學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，從內(nèi)心深處熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

四、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣

優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)最主要的組織形式，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。因此課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。為此，教師作為課堂這個(gè)小舞臺(tái)的導(dǎo)演，就必須緊扣英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘英語(yǔ)學(xué)科的特色，活化教學(xué)內(nèi)容。教師一定要處理好教學(xué)內(nèi)容，抓難點(diǎn)、突重點(diǎn)，適時(shí)地根據(jù)文章特點(diǎn)、學(xué)生接受能力調(diào)整教學(xué)方法和策略，盡量將課設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣。

五、引入競(jìng)爭(zhēng)，提高興趣

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是每一個(gè)學(xué)生的天性，所以在教學(xué)中教師可設(shè)競(jìng)賽活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生們的求勝意識(shí)，設(shè)置這堂課的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果和獎(jiǎng)懲規(guī)則，并予以實(shí)施。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生之間既有競(jìng)爭(zhēng)，又有合作，學(xué)生變得更愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，以此提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

綜上所述，要激發(fā)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并不能只從一個(gè)方面入手，而是需要教師隨時(shí)隨地、因人而異地靈活處理。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉曉暉.英語(yǔ)教師應(yīng)怎樣保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣[J].新課程（下）， 2011（04）.

（作者單位：湖南省洞口縣又蘭鎮(zhèn)中學(xué)）