高校貧困生學習能力提升途徑與實踐

張翠

摘 要：高校家庭經(jīng)濟困難學生群體人數(shù)眾多，困難形式復雜，高校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，迫切需要解決貧困生問題。本文就貧困生的特點進行了分析，并針對貧困生個人特點，提出組織有效的學習和文體活動，以此來提升其學習能力和實踐能力。

關鍵詞：高校貧困生；能力提升；實踐

隨著高校體制改革的深入，高等教育從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變。加之高校連年擴招，貧困家庭學生人數(shù)相應增加，經(jīng)濟困難學生群體呈現(xiàn)出人數(shù)眾多，困難形式復雜化的趨勢，經(jīng)濟困難學生問題日益突出。為確保貧困學生順利完成學業(yè)，國家和地方政府制定了多項對家庭經(jīng)濟困難學生的資助政策；并加大資助政策宣傳工作力度，通過多種形式的宣傳，提高全社會對家庭經(jīng)濟困難學生資助體系的思想認識，努力營造全社會關心支持家庭經(jīng)濟困難學生資助體系的良好氛圍，使各項資助家庭經(jīng)濟困難學生的政策落到實處。

一、提高貧困生學習能力是貧困生獲得資助的保證

對家庭經(jīng)濟困難學生資助的政策很多，包括國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金政策；省政府獎學金、省政府勵志獎學金政策；高校生源地信用助學貸款；高校學生應征入伍學費補償， 國家助學貸款代償及學費資助；高校畢業(yè)生到基層單位就業(yè)學費補償和國家助學貸款代償政策；烈士子女、孤兒、優(yōu)撫家庭子女等學費減免政策；學校、社會各界設立的獎助學金政策等。

家庭經(jīng)濟困難學生要獲得資助還需要具備一定的條件（以國家勵志獎學金申請條件及要求為例）：其中一條要求在校期間學習成績優(yōu)秀，上學年學習成績?nèi)萍案瘢瑹o補考、重修科目，學習成績排名在所學專業(yè)或年級的30%以內(nèi)；綜合測評分不低于75分。

從評獎條件上看，學習成績是一個重要條件，提高學生學習能力是高校做好貧困生工作的重要組成部分，如何提高貧困生學習能力是高校目前的工作重點之一，也是貧困生工作的主要部分。

二、貧困生特點淺析

高校貧困生主要是指家庭經(jīng)濟困難的學生，因為家庭貧困導致其在身體狀況、綜合素質(zhì)、學習成績、心理素質(zhì)、社會資本等方面都與其他非貧困大學生有較大差距。貧困生作為社會貧困群體的一部分，既有貧困群體的共性需求，又有不同于一般貧困群體的特殊需求。貧困生之“貧困”并不只是簡單的經(jīng)濟困難，往往還包括心理上的“貧困”。他們長期在精神、能力、社會關系占有等方面都與非貧困生有所不同。由于家庭經(jīng)濟困難，他們?nèi)鄙僮陨硭刭|(zhì)、特長培訓等方面的教育，這導致很多貧困生有不同程度的心理障礙，表現(xiàn)出自卑、怯懦、內(nèi)向、封閉等；較少主動與老師和同學溝通、交往；有的還不能正確認識自己，不能合理規(guī)劃自己的人生目標。

如果他們長期得不到幫助，他們的成長、成才可能會很難，還可能因經(jīng)濟困難而輟學。對于這部分人，僅僅給予經(jīng)濟上的資助并不能完全解決貧困生的多層次需求，貧困生在精神世界上的訴求也是學校和社會需要關注的重要方面，其在精神世界上的訴求主要表現(xiàn)為自尊自強的心理需求、人際關系和諧的需求、得到心理支持的需求、自我成長的需求等。如果只是解決了他們的經(jīng)濟困難，不注重他們能力尤其是學習能力的培養(yǎng)，導致其學習成績不理想，做事缺乏自信，他們也難以順利成長、成才。所以，對家庭經(jīng)濟困難的學生，既要“幫困”，更要“扶志”；既要切實解決他們的經(jīng)濟困難，更要著力培養(yǎng)并幫助其提升學習能力。

三、貧困生學習能力提升實踐

筆者多年從事學生工作，在工作中逐漸認識到，要抓好貧困生資助和管理工作，必須以學生為本，給予貧困生更多的人文關懷和能力培養(yǎng)。針對貧困生個人特點，組織有效的學習和文體活動是提升其學習能力的有效途徑。通過不同形式的活動，可以幫助貧困生更新觀念、提高認識、開發(fā)潛能；引導他們樹立正確的成才觀、價值觀；幫助他們充分利用其優(yōu)勢的同時克服自身存在的劣勢，提高自我管理、人際溝通能力；鼓勵他們在學習實踐過程中，揚己所長，克己所短，不斷提高學習能力。

1.書法、攝影、征文活動

“中國夢”“助學、筑夢、鑄人”征文活動，“青春在路上”書法、攝影、征文活動。這類活動促進了校園文化建設，豐富了同學們的文化生活，可以培養(yǎng)當代大學生熱愛生活、積極向上的情懷，傳播“走出宿舍，離開游戲，邁向陽光生活”的青春正能量。我們從作品中看到了貧困生對周圍環(huán)境的細心觀察，身邊需要幫助的人、做好事的人都會成為他們作品的主人翁，體會到他們對父母、老師、同學，對學校對社會的感恩情懷。發(fā)現(xiàn)好多貧困生具有較深厚的書法功底，因為練習書法成本低，符合貧困生經(jīng)濟條件差的實際。這類活動能讓貧困生表達其內(nèi)心世界，讓同學和老師深入了解其思想狀況，更有效地進行溝通和交流，提高貧困生自我表現(xiàn)能力和自信力。

2.素質(zhì)拓展訓練

素質(zhì)拓展訓練生動有趣且富于挑戰(zhàn)，“東南西北”“兔子舞”“信任背摔”“荊棘取水”“支援前線”“穿越電網(wǎng)”“畢業(yè)墻”等項目的訓練，讓同學們充分認識到了團隊協(xié)作的力量、自身的局限及潛力；他們深深地體會到了團隊精神是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)，只有全體成員齊心協(xié)力、緊緊團結在一起，才能克服困難，進而保證組織的高效運轉(zhuǎn)。同學們的心理素質(zhì)在訓練中得到了鍛煉，大家都明白了團隊的榮譽需要每一個成員的艱苦付出，每個成員在團隊中都是重要的，都是不可或缺的；通過訓練，他們的自信心、團隊協(xié)作能力都得到很大提高。

3.參加教師科研，提高動手能力

貧困山區(qū)的辦學條件與城市學校相比，存在相當大的差距，學校的硬件條件和師資力量都非常薄弱，許多本應要求在中學完成的實驗訓練都只是老師在課堂“口授”，學生沒有機會實際操作。在大學的實驗課也有固定的學時，貧困生也不能獲得比非貧困生更多的實驗機會。因此貧困生的實際動手能力相對較弱。我們積極與相關教師聯(lián)系，讓貧困生進實驗室參加教師科研，由于他們具有認真踏實，吃苦耐勞的精神，有較多的時間耗在實驗室，老師們也樂于接受他們，教師有意識地著重培養(yǎng)其動手能力。幾年的實踐證明，這是一條行之有效的提升貧困生專業(yè)動手能力的途徑，有的學生還發(fā)表了科研論文，有的甚至還因為其科研成果被免試推薦攻讀研究生。

4.志愿服務，助人自助

在昆明地鐵開通不久，我們組織貧困生到地鐵站做志愿服務，學習有關乘坐地鐵的知識，為市民介紹乘坐地鐵的流程。通過與人溝通，提高了同學們?nèi)穗H交流和表達能力，改變了貧困生自我封閉的孤僻性格。我們還組織貧困生為學校師生免費安裝電腦系統(tǒng)活動。這類活動既鞏固了學生的專業(yè)知識，提高其動手能力，又能幫助他人；既提高自己，又服務于人，一舉兩得，實現(xiàn)助人自助。

貧困生作為高校的一個特殊群體， 我們既要在經(jīng)濟上對其進行幫助，更要在學習能力和實踐能力上對其進行提升，這是作為高校貧困生工作的一項長期工作，需要我們不斷地研究和探索。

參考文獻：

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（作者單位：昆明理工大學理學院）