吳衛紅

主題背景下的幼兒園數學區域活動，是教師以主題為背景，根據數學教育目標，有目的地創設與主題相關聯的數學區域，讓幼兒按自己的意愿、學習方式以及速度進行個別化的探索實踐活動，是保證每個幼兒在不同水平上獲得發展的有效途徑。為使數學區域充分發揮作用，我們針對數學區域的創設，抓住一個“巧”字，在游戲內容、材料、場所及玩法上下功夫，展開了探討和嘗試。

一、巧設內容——生趣味

幼兒積極感知周圍事物，并不是因為事物本身的價值、意義，而在于自己的興趣、意愿。因此，在設計區域活動時，教師不但要考慮到目標及本班幼兒的年齡特點，還要從幼兒的實際生活入手，巧妙捕捉幼兒感興趣的元素，設計游戲內容，使游戲有趣。如，大班開設的“三元星期八小鎮”，就是教師從與同伴分享“上海星期八小鎮”愉快經歷時而產生的靈感。教師模仿“上海星期八小鎮”，結合正在進行的主題“我們的社區”陸續開設了棋館、鐘表店、服裝店、超市、銀行、燒烤一條街等多個游戲區，每個區都貼有圖文并茂的數學游戲規則。進區前，除各區的“經理”（小組輪換）外，其他每人都可以領到一張旅行圖、10元“錢”，根據旅行流程，孩子們可以自己去發掘和體驗蘊涵在其中的各種有趣環節。求職、打工、賺取、存錢、取錢、消費，孩子們在角色扮演中玩得不亦樂乎！不知不覺中獲得了關于數、量、形、時間與空間等多方面的數學知識和經驗，在發現問題、解決問題的過程中充分感知體驗到數學的有用和有趣。

二、巧投材料——保新鮮

材料是教育意圖的物質載體，材料的巧妙投放決定著幼兒的活動欲望、活動持續時間的長短及獲得的學習經驗。研究表明，對于同一種數的概念或空間概念屬性，幼兒必須通過多次操作才能逐步建立和理解。因此，我們在投放材料時力求做到新穎、多變，根據主題的變化巧妙更換，使游戲保鮮，激發幼兒探究的欲望和興趣。如在小班“百寶箱”區域活動中，教師結合主題“真好玩”為幼兒提供已上鎖的形狀大小不一的箱子、鑰匙，每個箱子中都裝有各種各樣的瓶寶寶、蓋子（蓋子上有點子）、蠶豆，新穎的材料深深吸引著幼兒積極探索；當主題進行到“好吃的糖果”時， 我們又將“百寶箱”里的材料更換為各種各樣的糖盒子（盒身上有點子）、糖盒蓋子、糖紙及木珠，材料的巧妙更換又一次激起幼兒探究的欲望。幼兒在開鎖、配蓋子、數點子、裝豆子（蓋子上有幾個點子就裝幾粒蠶豆）、做糖果、裝糖果的過程中獲得了關于對應、形狀、大小、數數、空間等多方面的經驗，從而概括抽象出相關的概念屬性。

三、巧換場所——變新穎

活動室是幼兒主要的生活與學習場所，一般情況下，幼兒數學區域活動都是在室內進行，容易導致幼兒產生視覺疲勞及厭煩情緒。為此，我們嘗試變換游戲場所，使游戲變得新穎有趣，從而有意識地吸引幼兒積極參與。如，我們充分利用走廊，在墻上畫上“喜羊羊數學棋盤”，用紙盒做成大骰子，骰子上寫著算式題，引導幼兒根據算式結果走棋子；在窗戶下掛上用呼啦圈、尼龍線做成的篩子，并用數字標上序號，鼓勵幼兒將釣來的魚及時曬到相應的篩子里（魚身上有算式題），活動場所由桌面換成了地面、墻面，幼兒常常玩得不亦樂乎。又如，我們將“算式接龍”“按規律排序”等游戲搬到室外進行，將游戲卡片用一根根魚線或毛線串起來掛在樹枝上，讓幼兒按照一定的要求接著往下串，新穎又有趣，幼兒特感興趣，玩在其中，樂在其中。

四、巧升玩法——有價值

巧升玩法即巧妙升級玩法，是教師對游戲中的幼兒進行充分觀察、診斷之后的升級，能保證每個幼兒都能在原有基礎上獲得最大的發展。例如，在小班幼兒剛入園不久，我們開展了區域游戲“喂動物”，提供了勺子、立體大嘴巴動物（嘴巴為圓形、方形、三角形）及相應形狀的“餅干”，讓幼兒根據動物嘴巴的形狀喂相應形狀的餅干。大約兩周后大部分幼兒對此游戲失去了興趣。于是，我們進行了第一次升級：將動物嘴巴變成不同顏色的圖形，并提供多種顏色的橡皮泥、塑料小刀、泥工板及多種形狀的模具，讓幼兒做相應顏色、形狀的食物喂。能力強的幼兒能用搓、壓、切的方法做食物，能力弱的幼兒則是選擇了模具做，他們玩得都很開心。但一段時間后，我們發現看似熱鬧的游戲背后已不能滿足部分幼兒的發展需求，于是我們又將游戲進一步升級：在動物身上添上點子，使幼兒在玩的時候不但要注意食物的顏色、形狀，還要注意數量的一致。此次升級，分為桌面和墻面兩種，所謂墻面就是將動物的嘴巴做大掛在墻上，在距動物約0.8米、1米、1.2米處的地上放上欄桿，讓幼兒在欄桿外投擲喂動物……幼兒游戲時自主選擇，充分享受到了成功的快樂。

目前，幼兒對數學區域活動的興趣特別濃厚，他們在“玩”數學的過程中充分體驗到數學的有用和有趣，我們的探索與實踐將會繼續……

（作者單位：江蘇省如東縣縣級機關幼兒園）