微課應用于高職英語教學的注意事項

肖帆

摘 要：近年來，微課作為一種高效、新穎、交互性強的教學模式備受關注，但是一些教師盲目地去運用微課進行教學，對教學造成了不利影響。本文主要從教師自身、課堂教學、學生自主學習三個方面分析了微課在高職英語教學的應用中應該注意的事項，期待任課教師合理地運用微課來促進教學效果的提高。

關鍵詞：微課；高職英語；教學

所謂“微課”，指的是將教學視頻作為媒介，圍繞某一個單獨的知識點展開的一項完整簡短的教學活動。也就是說，微課其實就是一個小視頻，而這個小視頻的主要目標是闡釋某一個知識點，視頻中包含了與知識點相關的教學資源。

微課是一種新型的教學方式，與傳統的教學模式相比較有著自身的特點。主要表現為篇幅短小精悍、可以利用的資源比較豐富、能夠有效突出教學重點、靈活性比較大。教學改革的背景下，高職英語教學如今正面臨著很多問題，比如學生英語基礎薄弱、教師水平參差不齊等。微課作為一種新型的教學形式，為高職英語教學改革找到了一個突破點。但是，如何在高職英語教學中運用好微課這種新型模式，還是一個值得思考的問題。筆者認為，應該從以下三個角度出發，了解運用微課教學的注意事項。

一、教師在開發微課資源過程中的注意事項

微課的開發和運用對教師的要求比較高，教師自身的專業素養、技術操作能力、自學能力等，都會影響到微課的質量和效果。所以教師應該注意以下事項。

1.提升自身的信息技術操作能力以開發微課資源

微課是一種小型的教學視頻，教師要運用微課教學，首先要學會制作視頻，所以教師自身應該具備基本的視頻拍攝技術、視頻剪輯技術、計算機操作能力和互聯網技術。這些技術水平的提升不是一朝一夕能完成的，這就要求教師在課余時間，加強學習和操作，反復訓練，不斷提升自己的技術操作能力，為科學有效地開發微課資源奠定基礎。

2.在開發微課資源的過程中促進自身專業素質發展

教師在設計微課和開發微課的過程中，要從網絡上獲取大量與知識點相關的資源，所以開發微課資源的過程，也是教師增長自身的專業知識、更新知識體系的過程。同時，教師要想對微課資源進行有效的甄別和判斷，也需要他們自身具有過硬的專業素養。所以要運用微課這種新型的教學模式進行高職英語教學，還應該在課余時間不斷為自己“充電”，補充英語專業知識，豐富英語知識儲量，從而保證能夠對海量的微課資源進行有效的選取，選擇真正有助于提升學生英語學習效果的內容。

3.與其他教師之間進行交流實現資源共享

微課這一新型的教學模式誕生之后受到很多教師的歡迎，已經有很多教師在教學中運用微課了。但是這種教學模式并不總是能夠被科學有效運用的，在運用的過程中難免會遇到這樣那樣的問題。高職英語教師在運用微課的時候，也會碰到很多問題和障礙，這時不應該“閉門造車”，埋頭苦干，而是要想辦法靈活處理。除了從教材和網絡上尋求幫助之外，教師應該多與同行進行溝通和交流，了解他們在微課教學中產生的問題以及解決的辦法，將各自的微課開發和使用經驗進行分享，從而實現資源的共享。高職英語教師既可以與英語教師之間針對本專業的微課運用展開交流，還可以與其他專業教師進行交流，學習他們微課的制作技術等。

二、微課在高職英語課堂教學中的注意事項

在高職英語課堂教學中運用微課，也應該根據所學內容的不同采取不同的方法，從而發揮微課模式的有效性。

1.在新課導入中發揮微課模式的新穎性

在課堂教學中進行新課程導入時，教學內容和教學方法的新穎更能吸引學生的注意力。學生的興趣是新課導入的關鍵，抓住了學生的興趣點，新課講解就成功了一半。所以在新課導入的過程中，教師運用微課時應該注意發揮微課模式的新穎性，給學生呈現一個形式比較精美、內容極具吸引力的微課視頻，讓學生在形式和內容的吸引下，提升學習的興趣。比如，某一篇課文的主題是圣誕節，那么教師就可以圍繞圣誕節這個主題播放一段微課視頻，發揮網絡的強大搜索功能，搜索與圣誕節有關的趣味性比較強的內容插入到視頻當中，在此基礎上插入專業的英語知識，就能夠極大地激發學生的學習興趣，讓學生在興趣中學習到英語知識。

2.在難點講解中發揮微課模式的重點性

前面提到微課模式的最大特點就是知識點比較集中，所有的內容都是針對單一的知識點展開的，所有的資源都是為某一知識點服務的，這一特點對于教師講解難點知識意義重大。針對比較難懂的知識點，教師可以先讓學生自主思考，展開討論，對難點進行充分的解剖和分析。在此基礎上，教師再運用微課，在視頻上插入細致的圖式或列表，進行條分縷析的講解，讓學生徹底理解難點知識，并加深對難點知識的印象。

3.在舊課復習中發揮微課模式的互動性

英語作為一門語言，要提高熟練程度，就是一個反復練習的過程。所以在高職商務英語教學中，舊課的復習也發揮著至關重要的作用。在復習舊課時，教師制作微課視頻應該充分發揮微課模式的互動性。首先，與學生進行互動和溝通，了解他們對知識的掌握情況、需要著重復習的地方，然后將其加入到微課視頻中，在復習課上播放。其次，在制作視頻的過程中，鼓勵學生積極參與，讓學生自主尋找素材和資源，將學生所尋找到的資源也運用到微課視頻中，在課堂上進行播放，既能夠讓學生鞏固所學知識，又能夠提升學生學習的主動性。

三、微課在高職英語自主學習中的注意事項

微課作為一種短小精悍、靈活性比較強的教學方式，也可以被運用到學生的自主學習中。但是在運用的過程中， 高職英語教師應該著重注意以下三點。

1.根據學生英語水平差異因材施教

高職學生的英語基礎參差不齊，這就要求教師在制作微課視頻的過程中關注到學生之間的差異，針對不同特點、不同水平的學生制作不同類型的視頻，從而能夠保證學生在自身的英語基礎上得到知識的增長和能力的提升。教師可以提前制作多種類別和多種層次的視頻，讓學生根據自身的水平自主選擇和運用，并鼓勵學生在學習了低層級的微課視頻之后，不斷自我提升，主動學習更高層次的微課視頻，進而使得自身的英語能力不斷提升。

2.開發手機等媒體形式加大靈活性

教師在制作視頻的過程中，為了適應學生課外學習的特性，盡量開發多種載體，讓視頻除了適宜于在電腦上觀看，還適宜于在手機上進行隨時隨地地觀看和學習，同時降低用于學生自主學習的視頻的難度，讓學生在自由輕松的環境中學習到英語知識，加大靈活性。

3.發揮微課短小精悍優勢吸引學生

微課視頻具有短小精悍的特點，教師可以發揮微課的這一特性對學生進行吸引。教師把每一個知識點歸納到一個短小的視頻中，并能夠保證視頻講解的充分性和準確性，然后以此對學生進行鼓勵，每天觀看一個視頻，就增長一個知識點，久而久之，英語學習就進了一大步，而所觀看的視頻容量非常小，很快就能觀看結束，這就會提升學生運用微課學習英語的熱情。

微課對于提升高職英語教學的有效性具有重要的意義，要發揮好這一新型模式的作用，教師應該從自身出發，提高自身技術水平和專業水準，將其有效運用到課堂教學和學生的自主學習過程中，并能夠在課堂教學中根據教學的內容發揮微課的長處，在學生自主學習的微課視頻制作中，能夠做到因材施教、發揮靈活性和短小精悍性。

參考文獻：

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[2]劉紅艷.淺談如何提高英語課堂教學質量[J].成功（教育），2012（11）.

（作者單位：江西警察學院）