分析高校音樂教育專業視唱練耳與合唱訓練的結合

【摘要】合唱藝術屬于集體性的聲樂表演藝術，而樂理、和聲和復調對于合唱表演也具有直接影響。視唱練耳是高校音樂教育專業中合唱演唱技術的重要基礎技能，也是合唱隊伍專業性的重要評價標準。因此加強高校音樂教育專業視唱練耳和合唱訓練的集合，能夠有效提升學生的音樂素養，并為高校音樂教育專業的合唱教學創造良好基礎。

【關鍵詞】高校音樂；音樂教育；合唱訓練；視唱練耳

合唱訓練和視唱練耳屬于高校音樂教育專業的基礎必修課程，二者在教學方面雖然始終都進行著單科教學，但這兩門理論基礎課和技能實踐課都存在許多的共同點。因此加強視唱練耳和合唱訓練的結合，需要轉變傳統的教學觀念，使得兩個學科的理論和實踐內容具備聯系，整理學生的知識結構，并加強理論與實際的互動關系。將視唱練耳作為多聲部音樂的基礎訓練，而合唱訓練也可以作為視唱練耳課程的延伸，從而強化兩門課程的藝術處理能力。

一、視唱練耳與合唱訓練的教學目的及內涵

音樂能夠通過有組織的聲音來表達人們的思想感情，而通過不同形式所表達的音樂，也將影響到人們對音樂的感受和理解。而視唱練耳也保障音樂表現完整性的重要環節，作為音樂表演的基礎訓練，進行視唱練耳訓練能夠強化學生的音樂整體素養。視唱練耳教學的目的主要是通過對學生進行系統化的視唱練耳訓練，幫助學生提升學習其他課程的學習能力，并培養學生的藝術情操，促進學生音樂思維的發展。而視唱練耳的教學內涵主要體現在視譜即唱和聽覺訓練這兩方面教學內容，讓學生能夠根據樂譜的要求而準確唱出旋律和節奏，并加深學生對音樂節奏的辨識能力，通過加強學生的音樂記憶，來深化學生的音樂聽覺，讓學生能夠用更直觀、更直接的方式對音樂節奏進行概括和掌握。而視唱練耳與合唱訓練的結合，能夠引導學生充分運用學習過的音樂基礎技能和知識，在學習過程中加強思考過程，從而領悟合唱訓練的審聽能力，促進合唱教學水平的發展。

二、高校音樂教育專業視唱練耳與合唱訓練的結合

（一）強化多聲思維訓練

加強高校音樂教育專業視唱練耳和合唱訓練的結合，需要以音響整體為核心，將學生對聲樂作品的認知心理為基礎，通過系統的視唱練耳訓練，來體會不同聲部的相互關系，促進學生音樂思維的拓展。以強化多聲思維訓練為主，以多聲思維加強學生對音響整體的感受和認知，從而促進學生之間的調節和溝通。并從加強音程與和弦的構成練習入手，以及通過聽覺訓練強化學生對和聲框架的整體認知，讓學生能夠獲得音樂作品的認知統一感，以多聲思維訓練為核心，提升學生的合唱藝術水平。

（二）看譜唱詞練習

看譜唱詞是高校音樂教育專業的視唱練耳教學中的新型內容，學生通過看譜唱詞訓練能夠提升對音樂作品的認識能力，而學生迅速看譜唱詞的能力，也有利于合唱訓練中對音準和節奏的掌握。將高校音樂教育專業中的視唱練耳與合唱訓練結合，能夠讓學生在合唱訓練中鍛煉看譜唱詞能力，并將合唱訓練作為提升學生視唱練耳能力的平臺。而加強學生的看譜唱詞練習，能夠有效的建立學生的內心聽覺，讓學生加深對音樂作品的想象空間，充分運用自身的內音樂聽覺，從而加強合唱教學的成效。

（三）多聲部立體節奏訓練

合唱訓練中節奏通常呈現出多聲部和立體化的特點，而通過加強多聲部立體節奏訓練，能夠將合唱教學的節奏訓練過渡到多聲部節奏思維訓練中，讓學生能夠在穩定節拍中同時唱出兩個以上的節奏，并通過這種不同節奏型的對比訓練，加深學生對音樂節奏的框架結構。學生也會在感受不同節奏型的各個聲部中，理解更為全面的音樂形象，從而提升學生的音樂內心聽覺，并培養學生對合唱訓練的整體感性認識，加深學生的積極性，促進高校音樂教育專業視唱練耳和合唱教學課程的進一步發展。

三、視唱練耳對合唱訓練的重要意義

（一）高校視唱練耳訓練的現狀

合唱藝術作為多聲部集體演唱方式具有多種演唱方式，而高校音樂教育專業的合唱教學通常以混聲四部為主，而聲部的復雜變化，也加大了演唱過程中每個聲部的掌握難度。高校音樂教育專業的合唱實際教學中，學生通常會受到視唱練耳水平的限制，無法準確的把握樂譜中每個聲部的音準、節奏、速度和力度，而這也導致了單一聲部都不能完整完成，如果多個聲部同時進行演唱，更是加大了教學難度。而單一聲部的強化訓練，也會因為其他聲部的加入，導致節奏混亂。因此教師通常只能對學生盡心分聲部的逐次教學，導致高校音樂教育專業合唱教學難度增加，而學生視唱練耳水平的限制，也嚴重阻礙了合唱教學進度。高校音樂教育專業的視唱練耳課程在實際教學中，傳統的教學觀念導致教學形式過于單一，降低了學生的積極性，甚至是由于課后練習的枯燥，使得部分學生對視唱練耳課程產生了排斥心理。并且高校音樂教育專業的視唱練耳課程中，也通常忽視了教學過程中的情感作用，如果只是單一的表達樂譜中內容，無法讓學生充分理解視唱練耳課程的重要意義，不利于學生的全方面發展。

（二）視唱練耳對合唱訓練的重要作用

高校音樂教育專業中學生的視唱練耳水平嚴重影響著合唱教學水平，而視唱練耳也始終貫穿在合唱教學的整個過程，無論是合唱訓練中的發聲練習、分聲部試唱和合排等部分，視唱練耳都發揮著重要作用。發聲練習中需要具備一定的視唱練耳基礎，才能充分運用聲樂的發聲方法，從而完善學生的合唱技巧。而分聲部試唱中對于歌詞和樂譜的處理，也需要學生通過視唱練耳得到準確的節奏和音準，并深入了解教師對各個組成部分的分析講解。合排屬于高度統一音響，因此對學生演唱的準確性具有極高要求，而視唱練耳對于學生內心聽覺的要求，也正是合排訓練的基礎環節，只有進行過一定時間的科學系統訓練，才能讓學生掌握到充足的合唱理解和技巧，達到理想的合唱效果。

參考文獻

[1]鄧春慧，萬綱.談高師合唱教學中視唱練耳訓練的側重點 [J].江西教育學院學報 ， 2008（04）：118-120.

[2]許蓉.論視唱練耳訓練在合唱教學中的作用[J].黃河之聲， 2011（03）：36-37.

作者簡介：趙珊，1985年出生，女，漢，河南洛陽人，助教，研究生，洛陽師范學院，合唱指揮。