韓豫

摘 要：在大學體育教學過程中，體育教師應當改變單純的體育教學方式，將體育精神融入體育教學之中，讓學生感受到體育不僅僅只是身體鍛煉和競技比賽，還有著更深刻的精神內涵，體育精神的融入能改變以往學生的體育風貌，也有助于體育教學實現其本質上的意義和價值。

關鍵詞：體育精神；體育教學；大學體育

1.在體育教學中融入體育精神的重要性

體育精神是蘊含在體育運動中的一種精神力量，在體育教學中傳授體育精神，不僅對體育教學能起到良好的作用，對學生的發展提高也有著積極的意義。

首先，體育精神能夠讓學生的體育風貌得到改變。體育課相較于其他的課程而言是輕松的，沒有那么多壓力，但對于其中一部分的大學生來說，大學體育課其實也并非是門輕松的課程，可能是由于自身并不擅長運動，或者是在選課時沒有選到自己喜歡的課，因此即使是輕松的體育課也提不起這部分學生的興趣。而如果體育教師能在體育教學中將體育精神融入教學當中，用體育精神所蘊含的信念和力量來提升教學水平，一方面可以讓體育教學變得更有趣、更富激情，另一方面也可以借助體育精神極強的感染力改善學生們的體育風貌，讓學生感受到體育的魅力，充滿精神力量，變得更富活力，更熱愛體育運動。

其次，體育精神中所蘊含的堅持到底、永不放棄、永不言敗、團隊協作等精神都具有很強的感染力，讓學生感受到這些體育精神，不僅僅能讓學生更好地學習體育，更能讓學生充滿正能量，對學生的人生發展有著重要的意義。在學生遇到困難、挫折時，這些體育精神能讓學生學會勇于面對、直面挑戰。

最后，體育精神的教學導入能夠幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀。體育精神作為一種精神力量，對人能起到影響和啟迪作用，比如，體育精神中公平、公正、平等的精神能讓學生樹立起公平、公正的人生態度。

2.在體育教學中多途徑地傳授體育精神

（1） 在教學前的準備活動中講授。在每一次體育課正式開始之前，體育教師都會帶領學生先做好準備活動，雖然準備活動都通常比較簡單，且時間比較短暫，但由于這些準備活動的內容都比較輕松，學生的思維狀態剛好處于活躍期，因此利用這部分時間，通過口頭講授的方式讓學生去感受體育精神是非常適時的。體育教師應當抓住準備活動的機會，和學生一起分享體育精神。體育教師可以通過講真實小故事的方式來傳達體育精神，這樣既可以完成準備活動，又可以調動起學生的課前興趣，更重要的是能讓體育精神融入學生心里。

（2）在教學過程中傳授。教師在進行正式內容的體育教學時，一般都會先對該次教學進行示范。在教師進行示范教學時，不要僅僅進行簡單的教學示范，同時也要利用示范教學將該項體育內容所蘊含著的體育精神傳達出來，將體育的本質傳授給學生。例如，跳高、跳遠、跑步類的體育教學，教師不僅要講授跳得更高、更遠，跑得更快的技巧方法，更要將這類運動的本質，即不斷突破自我的精神傳授給學生，讓學生明白只有不斷地挑戰自我極限，突破自身的條件限制，才能真正做到更高、更遠、更快，相比于體育技巧，學生體育精神的提升才是更重要的，這也正是體育運動真正的精神內涵。

（3）在體育運動中體會。大學的體育教學課一般都是由兩節課組成，每一次的教學內容都比較少，基本上都只會教某一個具體項目的內容。因此，在體育教師講授完畢本次課的內容后，都會留有很長的自由訓練時間。如果教師能夠充分利用好這部分時間，那么對學生的體育提升是非常有幫助的。體育教師在這時可以組織學生進行相關體育運動，這不僅能夠把這些碎片化的時間充分利用起來，更有利于學生自身的提高。例如，球類體育教學的教師，可以組織學生進行團隊的淘汰比賽，要求每一個學生都參與，在比賽過程中秉持公平競爭的原則。通過這樣的方式，不僅能讓學生之間建立起友誼，加強他們之間的團結，也能讓學生親身體驗到體育精神的存在，這也正體現了奧林匹克的體育精神，即“相互理解、友誼長久、團結一致和公平競爭”。

3.小結

體育教學是一項重要的課程教學，但它不僅僅只注重改善鍛煉學生的身體機能，提高學生的身體素質，更重要的是要培養學生的體育風貌和使學生得到內在提升。在體育教學過程中，體育教師應當充分利用各種時機將體育精神融入體育教學之中，注重對體育精神的傳授，改變學生對體育的狹隘認識，讓學生在學習體育的過程中感受到體育精神的力量，并讓學生培養起體育精神，以此來提升學生外在和內在的體育能力，也讓體育教學變得更有價值和意義。

參考文獻：

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（作者單位：海南師范大學體育學院）