淺析小學音樂教學中的情感因素

朱彤

【摘要】小學音樂教學中蘊含著豐富的情感因素，運用得當對學生的學習興趣激發、學習成效提升等方面具有積極意義，教師要結合教學設計充分考慮情感因素的作用，創設良好環境、拓展教學內容、優化教學方式以及改進評價方式，為學生的全面發展奠定基礎。

【關鍵詞】小學音樂；情感因素；作用分析

在小學音樂教學工作中，情感因素對教學的影響較為明顯，小學生充滿興趣、充滿激情投入到小學活動之中，不僅學得更加有勁頭，而且掌握的效果也會更加理想。筆者多年從事小學音樂教學，在這一方面開展了深入的分析研究，本文將做簡要論述。

一、營造和諧氛圍讓學生感受學習環境的溫馨

對于小學生而言，他們心智發展尚不成熟，對周圍環境的感受、老師的認可、同學的評價格外在意，從某種程度上說，良好的學習環境能夠進一步激發學生在音樂學習中的興趣和潛能。因此，每一位教師都要重視學習氛圍的創設，讓學生滿懷激情地開展音樂學習。筆者在教學工作中首先營造一種親近感，和學生說話講課保持語氣的溫和，和顏悅色對待學生。學生在音樂課上感受到老師更像指導他們樂理知識、教給他們唱歌技巧的朋友，這對學生而言能夠起到較好的激趣作用。其次，筆者動員學生之間相互幫助，因為學生對音樂的感悟能力、理解能力以及自身的生理條件不盡相同，學生在音樂學習中出現一些難度也是正常現象。要求學生之間相互幫助，你幫我、我幫你，互通有無、共同進步，對學生也是一次團結友愛的教育，讓他們感受到音樂學習活動中，大家是多么的友好相處，營造了良好的班級氛圍。另外，筆者在教學工作中經常鼓勵學生，他們節奏把握得準、音色好、唱得出感情等等，這些都作為對學生表揚激勵的一個重要方面。有了教師的鼓勵，學生的內心更是充滿了激情、充滿了動力，對學習的熱情更加投入，濃厚的學習氛圍讓學生在音樂學習中能夠感受到更多的快樂。

二、創新教學方式讓學生獲得學習成功的滿足

對于小學音樂教學工作而言，教學方法的選擇必須要適應學生身心特點，能夠滿足小學生活潑的性格、探究的欲望。有些教師直接采取手把手教學的方法，雖然看似較為有效，而實際上制約了學生的發展空間。筆者在教學中營造一種開放拓展的教學空間，讓學生得到充分的發展。首先，筆者在進行演唱技巧教學示范之后，更多時候讓學生自己去感悟，分成四人小組相互唱一唱，指點其他同學存在的問題并幫助糾正，以及讓小組之間形成競爭。學生在教師的示范之后，會更加認真地感悟演唱的技巧技法，從節奏的把握、高低音的處理以及一些技巧的運用等方面，都能夠在音樂學習活動中獲得大的進步。其次，筆者在音樂課堂教學中采取信息化手段增強學生感悟能力，通過播放與歌曲展示內容相一致的MPV畫面，讓學生在演唱歌曲的過程中沉浸到所描繪的美麗場景之中、濃厚氛圍之中，達到了身心合一的效果。另外，筆者還鼓勵學生進行角色反串，代替教師走上講臺，和同學們一起回顧樂理知識、練習演唱技巧，甚至組織小組之間演唱比賽活動等等。這樣的創新教學模式讓學生充滿了躍躍欲試的激情，無論是走上講臺的學生，還是參與互動的學生，對這樣的新穎教學模式都充滿了期待、充滿了興趣。實踐證明，這樣的教學模式也能夠較好地體現對音樂教學的促進功能。

三、重視激勵評價讓學生增強音樂學習的動力

教學評價作為音樂教學的一個非常重要的環節，承擔著評估學生學習效果的功能，教師要充分利用這一環節對學生進行興趣的激發。首先，教師要正視學生存在的差異，音樂學習成效和學生生理條件、悟性程度、勤奮效果等方面息息相關，特別是基礎條件。教師要針對學生實際狀況，分別設定相應的學習與訓練要求，不能一刀切，要兼顧差異，讓學生能夠接受與自身相匹配的教學要求。教師在學生完成各自目標任務之后，要進行充分的鼓勵，采用正面評價激勵評價的方式激發學生內在學習動力。另一方面，對學生音樂學習的評價要體現書面評價、口頭評價以及其他方式評價相結合，全方位激勵學生。例如學生在音樂學習中表現較為突出，教師可以通過校訊通平臺和家長共享學生成功的喜悅，讓學生的成長進步融入家庭的幸福之中。老師的肯定與家長的認可，可以使學生內心進一步增強學習的動力，這對音樂教學工作的順利開展具有非常明顯的促進作用。與此同時，教師還要積極與學生進行溝通交流，既要在公開場合大加表揚學生取得的進步，同時也要在私下交流時進行鼓勵，讓學生提高音樂學習興趣。

四、發掘作品內涵讓學生受到深刻的思想教育

思想教育是各學科教學共同承擔的任務，音樂教學應當發揮其自身優勢，在歌曲的演唱中使學生心靈得到凈化陶冶，受到愛國主義的深刻教育。例如在《七子之歌》教學中，教師選取這首歌曲作為補充教學內容，其目的不僅是為了幫助學生掌握優美的旋律、感悟歌詞的優美，更重要的是讓學生了解這首歌創作的背景，了解澳門以及香港、臺灣問題的由來。在演唱過程中，教師可以穿插播放港澳回歸震撼人心的場景，向學生講述中國屈辱的近代史，講述中國共產黨帶領全國人民趕跑侵略者、維護主權領土完整的偉大壯舉，讓學生在歌曲的演唱中增強愛國主義情懷，這對學生的思想教育成效將會得到顯著增強。再比如《江姐》主題曲《紅梅贊》是一首膾炙人口的歌曲，教師可以向學生介紹影片的主要內容，以及影片所反映的時代、反映的歷史，反映的一批優秀中華兒女的可歌可泣的事跡，讓學生在革命先烈前赴后繼，為了新中國而流血犧牲的事跡中增強責任感，增強愛國主義情懷，自覺樹立為祖國崛起、中華民族強大而努力學習的思想。

綜上所述，在小學音樂教學工作中，廣大教師要充分重視情感因素的作用，既要發掘教材中蘊含的情感因素，也要重視通過教學方法的改變、教學空間的拓展以及教學資源的整合，為學生創造更富吸引力、更富趣味性的教學條件，促進學生全面發展。