淺析高校聲樂教學中啟發式教學的應用

鄭招娣

【摘要】隨著教學信息化以及新課改的不斷推進，人們對高校聲樂教學水平的要求不斷提高，傳統的高校聲樂教學方法已無法適應現階段的教學環境，因此，我們必須進行教學模式的轉變。啟發式教學模式的應用，不僅僅可以調動大學生學習聲樂的積極性，還有利于教師教學水平的提高，在高校聲樂教學上的應用十分關鍵。因此，本文對高校聲樂教學中啟發式教學的應用這一課題進行深入的研究，希望能不斷提高高校聲樂的教學水平。

【關鍵詞】高校聲樂教學；啟發式教學；實際應用

在高校教學體系中，聲樂教學是其重要組成部分，隨著現階段新課改政策的深入實施，其對聲樂教學提出了更高的要求。但是由于高校聲樂教學一直采用傳統的教學方法，這導致在高校進行聲樂教學的過程中產生較多的問題，嚴重影響到高校聲樂教學質量。啟發式教學，是指在教學過程中，老師根據相關教學任務以及教學環境，從實際出發，使用多種教學方法，進而不斷調動學生學習的積極性，從而促進教學質量提高的一種教學方法。它在我國高校聲樂教學過程中的應用具有十分重要的意義。為了更好地促進高校聲樂教學水平的提高，本文選擇高校聲樂教學中啟發式教學的應用這一課題進行深入的研究。本文首先對在高校聲樂教學中運用啟發式教學的重要意義進行探索，其次，指出現階段高校聲樂教學過程中存在的問題，最后，結合高校聲樂教學的實際情況，提出相關策略。

一、在高校聲樂教學中運用啟發式教學的重要意義

（一）提高學生學習欲望

通過調查我們發現，啟發式教學模式可以在一定程度上促進學生對相關聲樂知識學習的興趣的提高，同時，它還可以促進學生綜合能力的提高。除此之外，啟發式教學還能使教學課堂生動化，讓學生從傳統枯燥無味的教學方式中脫離出來，提高學生學習聲樂的欲望，進而促進教學質量的提高。

（二）提高教學效率

啟發式教學模式最大的優點就是以學生為主體，積極發揮學生的自身能動性，從而不斷創造出最佳的教學模式，有利于學生素質的全面發展。在啟發式教學模式中，教師會改變以往的教學過程，科學的分配每一段時間，從而促進學生學習效率的提高以及教學效率的提高。

二、現階段高校聲樂教學過程中存在的問題

為了更好地進行啟發式教學的應用，我們必須對現階段高校聲樂教學過程中存在的問題進行深入的探索，主要內容如下。

（一）學生學習聲樂興趣不高

通過調查我們發現，在進行傳統聲樂教學過程中，老師在教學內容的選擇上往往會出現偏差，相關教學內容完全不適合現階段大學生的需求，這導致學生的學習興趣下降，進而導致教學效率無法提高。除此之外，在高校聲樂教學中我們還發現一個現象就是老師講課方式存在問題，還停留在“填鴨式”教學，這在一定程度上影響了學生學習的積極性，從而導致大學生對聲樂學習興趣下降。

（二）聲樂教學內容難度大

部分學生反映，學校所進行的聲樂知識的學習難度較大，相關聲樂知識理解起來較為苦難，這導致學生學習效率不高。通過研究我們發現，大部分學生都沒有聲樂基礎，因此，對于老師所教授的相關知識步法理解。除此之外，部分學生對于聲樂的學習還只停留在理論方面，它們并不能將相關聲樂知識應用到實踐中去。

三、啟發式教學法在高校聲樂教學中的應用策略

為了促進學生對聲樂學習興趣的提高，本章節選擇啟發式教學法在高校聲樂教學中的應用策略進行分析。本章節結合高校聲樂教學的實際情況，提出以下策略，希望能不斷提高其教學水平。

（一）歌唱氣息啟發

在高校聲樂教學過程中，老師可以根據學生熟悉的相關事物，來進行相關情景教學環境的設置。例如，吆喝聲、買菜聲等等，通過這一特定的情境環境，學生就可以感知聲音發出的全過程，從而讓學生從真正意義上感受最真實的聲音，在這一特定的環境中，老師也可以根據學生的需求對學生的發聲進行相應的訓練。除此之外，我們還可以通過情景設置，不斷加深學生對高音的理解，并訓練學生深呼吸的技巧。演唱跳音時，可借助嘆氣放松的方式保證腹部位置的放松狀態，通過跳音練習可讓學生腹部肌肉在有效鍛煉的過程中變得更加具有彈性，這對于氣息控制力的把握極為重要。

（二）歌唱吐字啟發

在高校聲樂教學過程中，除了方言類的歌曲之外，歌唱吐字方面的練習是十分重要的一個環節，其與學生普通話掌握的情況有十分大的練習。在歌唱吐字方面，我們要求學生要吐字清晰，這也是我們在進行聲樂教學的關鍵問題。啟發式教學法的應用在于字與字之間的轉換和銜接方面，通過啟發發音的方式指導學生感受字與字之間的變化，通過處理好字與字之間的銜接關系盡可能保證吐字與聲音之間的和諧與統一。在進行發音訓練的過程中，我們可以讓學生盡量保持舌根放松的狀態，無論字成什么樣的變化，我們都必須找出其共同點，這樣，學生才能更好地進行相關內容的學習。

（三）歌唱表演啟發

在歌唱表演方面，啟發式教學其特點主要體現在課堂氛圍營造方面。啟發式教學可以營造較為輕松、和諧的教學氛圍，這樣學生在進行發聲訓練時，就會對自己的心態進行調整，然后進行歌曲情感的表達。在啟發式教學過程中，教師要對學生進行及時的心理鼓勵與表揚，這樣就可以讓學生更高的進行情感的表達。除此之外，為了更好地進行相關歌曲的學習，我們還應該對創作者的生平事跡以及創作背景進行分析，從而促進歌曲情感的表達。

四、總結

通過上文對高校聲樂教學中啟發式教學的應用這一課題的深入研究，我們可以發現，現階段啟發式教學在高校聲樂教學中具有十分重要的意義，但是由于各種因素導致其中存在較多的問題，我們必須重視高校聲樂教學中啟發式教學的應用，因此，本文結合結合高校聲樂教學的實際情況，提出以上策略，希望能不斷提高其教學水平。

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