淺談數學課堂運用討論法的注意事項

朱云明

【摘要】隨著新課改的不斷深入，課堂效率成為初中教學關注的重點.討論法在課堂教學中的運用可以有效提升課堂效率，起到良好的教學效果.本文深入分析了在數學課堂教學中運用討論法應該注意的事項，為數學課堂教學中討論法的運用提出一些建議.

【關鍵詞】數學課堂；討論法；注意事項

在課堂教學中運用討論，可以實現學生之間的思維交流，使學生取得共同進步，提高教學效率.討論還可以讓學生獲得更多的信息，轉化和吸收新的知識.小組討論的方式不僅可以讓學生積極主動的參與到教學過程中，而且可以充分體現“以學生為本”的教育理念.但是實踐證明，并不是每一次討論都能取得良好的教學效果，還應該注意以下的注意事項：

一、明確討論的目的

教師應該在課堂教學的過程中，根據教材內容和教學大綱的要求，選擇出適合學生進行討論的事項，明確討論的目的.討論的目的有很多種，可以是為了進行問題的探討，也可以使為了強調問題的重點，還可以是突出教學內容，鍛煉學生的思維能力.在選擇數學討論內容時應該嚴格遵循以下三個方面的原則：首先，選擇的討論問題不能太難，如果問題太難，那么學生就很難往下進行，讓學生體會不到討論問題的樂趣，也會在一定程度上影響學習的積極性.因此就需要教師根據學生的學習狀況和教學內容作出恰當的分析，選擇出適合學生進行討論的相關數學問題；其次，進行討論的數學問題必須是學生感興趣的，興趣是成功的一半，為了使教師充分掌握學生的興趣點，可以讓學生事先進行預習，并找出幾個學生了解興趣點所在；最后，還要使討論的問題能夠體現出一定的數學思想，問題的討論不僅是為了讓學生掌握解題的能力，更重要的是鍛煉學生的思維.在進行課堂實際操作的過程中，教師應該綜合以上幾點的要求，只有這樣才能最大程度地發揮討論的作用.教師還應該想方設法地創造討論的情境，改善數學課堂中枯燥單調的學習氛圍，激發學生的學習興趣，積極引導學生參與到數學討論的過程中.

二、恰當及時地運用討論

課堂中的討論并不是隨機的，教師應該學生掌握知識的程度恰當及時地安排討論的過程.將討論的支配權交給學生，根據學生的具體情況選擇討論的時機，體現出以學生為本的教育理念.教師應該積極創設情境，讓學生積極主動地參與到課堂討論的過程中，準確抓住學生的思維變化，選擇合適的討論問題和討論時機，只有這樣才能取得良好的討論效果.如果教學安排中某些問題比較簡單，在教師的提問后學生大都能夠回答出來，那么對于這種問題就不需要再進行相關討論了.只有學生回答不出或者存在的疑惑比較大的問題，教師將這個問題拿出在課堂中進行討論，及時教學安排中沒有這個問題，也應該組織學生進行一定的討論，及時解決學生存在的疑惑和問題.

比如在用公式法解一元二次方程的教學過程中，教師可以在講解公式法解一元二次方程的方法后，安排學生進行相應的課后練習，在學生練習結束后讓學生談公式法對于解一元二次方程的體會.有的同學可能會說：“公式法在解決一元二次方程方面比配方法簡單，而且公式法是在配方法的基礎上得到的，配方法在解一元二次方程時還容易出現差錯，那么可以干脆用公式法替代配方法解一元二次方程了.”但是有的同學可能對于這一觀點表示反對，在這種情況下，圍繞應不應該淘汰配方法解決一元二次方程的討論就開展起來了.在學生進行討論的過程中，教師不應該進行過多的干預，讓討論自由進行.可以先討論配方法解決一元二次方程有哪些優勢，哪些方程可以用配方法進行解決.在一段時間的激烈討論后，讓學生認識到配方法的重要性.通過討論可以讓學生認識到配方法的重要價值，增加了解題的思路.

三、留給學生充足的討論時間

許多教師沒有在課堂中留給學生足夠的討論時間，主要原因是擔心討論開展起來會占用較多的課堂時間，不能按時完成教學任務，所以在實際的課堂教學中，教師往往讓討論半途而廢，或者是為了不占用課堂時間，讓學生在課下進行討論.導致學生的興趣沒有得到完全釋放，降低了學生討論的積極性.因此在教師如果要在課堂中就某一個問題展開討論時，就應該留給學生足夠的討論時間，充分發揮小組討論的交流和互助能力，增加學生認識問題的廣度和深度.

四、在教師的指導下合理有序地進行討論

討論一定要在教師的指導下進行，如果教師只是將討論的問題拋給學生，在學生討論的過程中袖手旁觀，那么學生可能會偏離問題的主線.只有在教師的適當干預和引導下才能提高討論的效率.比如在進行二元一次方程組問題的討論過程中，教師將怎么快速求解二元一次方程組的問題留給學生進行討論，如果教師不進行引導，學生在討論的過程中可能會進入死循環，找不到每個方程組最適合的求解方法.教師在這時應該在學生用帶入法求解比較困難的情況下，引導學生通過方程組同一個未知量變化為相同系數，然后相加減的方法進行求解.在教師適當的引導下，不僅提高了教學效率，而且能夠有效提升學生的思維能力.

五、總結

總而言之，討論法在數學課堂教學中的運用具有重要的意義.教師在數學課堂教學中科學合理的運用討論法可以起到事半功倍的效果，有效提升教學效率.在討論的過程中，一定要明確討論目標，根據教學情況及時運用討論，還要留給學生足夠的討論時間，并且在教師的指導下合理有序地進行.只有這樣才能有效提升課堂效率，取得良好的教學效果.

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