形象圖譜教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的靈活運用

雍思鴻

摘 要：本文為研究初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新舉措，提出將形象圖譜教學(xué)法引入到初中音樂教學(xué)課堂中，分析形象圖譜教學(xué)方法的優(yōu)點及應(yīng)用合理性，針對形象圖譜教學(xué)方法的特點，提出幾點將其應(yīng)用到初中音樂課堂中的合理措施，以供一線教師參考。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；形象圖譜；直觀；興趣；娛樂

我們知道，教師是高效課堂能否有效展開的直接因素，其對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響很大。當(dāng)前國家一直大力鼓勵教師要積極創(chuàng)新，提出符合社會及學(xué)生自身實際的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。初中音樂教學(xué)作為初中階段的美育的代表，不僅可以鍛煉學(xué)生的音樂鑒賞能力，還可以陶冶學(xué)生的音樂情操，緩解學(xué)習(xí)壓力。但是，初中生年齡尚小，對復(fù)雜的音樂線譜很難理解，久而久之也會對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠情緒。這就需要初中音樂教師積極探索新型教學(xué)模式，提出簡單易懂的趣味教學(xué)方法。而丹麥奧爾堡大學(xué)有一位音樂愛好者曾提出了一種形象圖譜的教學(xué)方法，具體就是用一種形象的圖形或者圖標(biāo)來表達(dá)復(fù)雜音樂線譜的記譜法。形象圖譜能夠有效地將復(fù)雜的音樂旋律、結(jié)構(gòu)、特征等用簡單的畫圖或者符號形象地表達(dá)出來，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)重難點，拉近學(xué)生與音樂的距離，強化學(xué)生對于音樂的認(rèn)識，從而提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

一、形象圖譜在初中音樂教學(xué)中的作用

1.加強音樂暗示

我們知道，初中生年齡尚小，身心發(fā)育尚未成熟。他們很難將注意力長時間集中在枯燥的事物上。所以教師在展開音樂教學(xué)時，要借助教學(xué)輔助工具，將抽象的音樂樂律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、音準(zhǔn)等進行簡化、形象化。借助形象的音樂圖譜，可以將抽象的重點發(fā)音、樂理等地方進行提前標(biāo)注。然后學(xué)生在演唱的過程中，就可以根據(jù)形象圖譜的標(biāo)識進行預(yù)判。這樣可以大大減小教師的教學(xué)壓力。同時，這種借助形象圖譜的音樂暗示，還可以減緩學(xué)生演唱壓力，舒緩學(xué)生的演唱節(jié)奏，從而提高學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的自信心。

2.借助樂律創(chuàng)造意境

音樂創(chuàng)造本身就具有很強的意境，要演唱出音樂的精髓，必須深刻感受音樂的意境。只有深刻地感受到音樂的意境，才能表達(dá)出音樂的真實情感。但是，很多學(xué)生根本不懂音樂的樂律，只是生硬地研讀音樂的樂譜，這就使得學(xué)生很難感受到音樂的情感。而形象圖譜在音樂意境的表達(dá)方面有著形象、直觀的特點，可以幫助學(xué)生直觀地感受到豐富的音樂意境。

二、形象圖譜在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1.基于形象圖譜，加深歌詞記憶

剛剛?cè)雽W(xué)的初中生活潑好動的性格使得他們對于枯燥文字類的記憶很難提起興趣。而作為音樂教學(xué)的重要部分，歌詞的記憶十分重要。例如，學(xué)習(xí)《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲時，學(xué)生可能對于生硬的歌詞很難記憶。教師可以借助多媒體，展示蔚藍(lán)的大海，海邊是漁民們在愉悅收網(wǎng)的和諧景象，讓學(xué)生不由得投入其中，使歌詞根據(jù)音樂的音律上下跳動，并在歌詞中利用形象圖譜標(biāo)示重點。這種意境的沖擊可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對于歌詞的記憶。為有效音樂教學(xué)做鋪墊。

2.基于形象圖譜，鑒賞音樂

音樂的創(chuàng)作大多具有很強的故事背景。學(xué)生要真正學(xué)習(xí)好音樂，就要具有基本的歌曲鑒賞能力。但是，初中生在這個年齡階段，認(rèn)知發(fā)展本能迫使他們很難對音樂背后的意境進行感受分析。所以，教師在教學(xué)過程中就要借助形象圖譜引導(dǎo)學(xué)生去主動地鑒賞音樂，感受到音樂的意境，體會到作者當(dāng)時的創(chuàng)作背景，提高學(xué)生對音樂的認(rèn)識水平。例如，學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》這首歌曲時，教師就可以借助圖譜，在重點音節(jié)上標(biāo)示出來。再結(jié)合多媒體技術(shù)，選取符合時代背景的《飛奪瀘定橋》電影片段，結(jié)合歌曲播放出來，可以極大地加強學(xué)生的感官刺激，做到音樂情感和藝術(shù)形象的完美結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去主動地感受音樂、鑒賞音樂，挖掘音樂的內(nèi)涵，從而極大地提高學(xué)生對于音樂鑒賞的敏感度，提高學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

綜上可知，初中音樂教學(xué)作為初中階段的美育的代表，需要一線教師投入更多的精力去探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。本文提出了形象圖譜的教學(xué)方法，有效地將復(fù)雜的音樂旋律、結(jié)構(gòu)、特征等用簡單的圖畫或者符號形象地表達(dá)出來，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)重難點，拉近學(xué)生與音樂的距離，強化學(xué)生對于音樂的認(rèn)識，從而提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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[2]梁 琴.關(guān)于初中音樂教學(xué)藝術(shù)的思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（33）.

（作者單位：貴州省遵義市第九中學(xué)）