新形勢下提高初中教育教學管理質量的方法研究

吳存勃

【分類號】G717

【摘要】教育在社會的發(fā)展進步中是基石般的存在。新形勢下對人才的要求也越來越全面，提高教學的水平，使其能夠均衡的發(fā)展，更快的讓初中教育能夠向全方面教育轉變顯得非常重要。只有不斷地提高與完善初中教育教學的管理質量，才能使其在新形勢下的教育管理中方有著重大的作用。本文主要就新形勢下怎樣提高初中教育教學管理質量進行了有關探討，以期能夠有效提高其教育教學管理質量。

【關鍵詞】新形勢；初中教育；管理質量

【中圖分類號】G717

0.引言

正所謂“百年大計，教育為本”，教育是一個民族前進的有效保障和動能。而初中可以說是教育之中的重點所在，更是人生的關鍵成長時期。其一方面是義務教育的高段，另一方面又是中等教育的起始階段，因此，初中教育在其中是啟下承上的腰部，承載了我國教育基礎的希望與未來。所以在新形勢下必須要對當前初中教育中存在的問題進行合理的解決，以此來提高其教育教學的管理質量。

1.初中教育教學存在的問題

我國實施義務教育之后，初中教育教學的質量得到了一定程度上的提高，但是，這樣的程度還遠遠跟不上社會經濟的發(fā)展，以及小康社會對人才的需求與人們對基礎教育的期望。尤其是最近幾年來，由于受到應試教育的影響，初中教育的底子弱、規(guī)模小等都未能得到有效改善，使其無法跟上國家發(fā)展對各種人才的需求，也無法很好的適應許多高校多樣化、特色化的辦學需要，這一系列的問題也將逐漸的影響到了我國基礎教育整體水平的提升與發(fā)展。主要包含但不僅限于下面幾個方面：初中教育的不均衡發(fā)展，教師和學生的無序流動相對較大；對于培養(yǎng)的目標沒有很好的定位，教育評價的導向不正確；對于諸多民辦教學缺少扶持力度，規(guī)劃引導不能準確到位；教育教學的質量普遍的處于低下狀態(tài)，學生自信心缺乏情況較為嚴重，輟學現(xiàn)象無法得到有效控制；教師隊伍職業(yè)倦怠，所處的生存狀態(tài)令人十分堪憂；初中班級管理缺乏民主，教育教學的方式較為落后，學生的學業(yè)負擔過度的沉重，使其很難得到全方面能力的發(fā)展機會[1]。

2.新形勢下提高初中教育教學管理質量的具體方法

2.1增加對學校的投入與建設，確保教育的均衡發(fā)展

要想讓教育得到均衡的發(fā)展，就必須對其中所存在的差距進行有效地拉近。因此，首先就要對學校之間、城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間所存在的差距進行對應的縮小，而后在統(tǒng)籌規(guī)劃、整體布局的基礎之上，依據(jù)地區(qū)實際的生源情況、人口密度等進行辦學規(guī)模的確定，只有這樣真正的縮小了學習之間所存在的差距才能夠使得教育均衡發(fā)展，進而有效地提高初中教育教學的水平[2]。其次，要實現(xiàn)全面的素質教育，是必須要有著一定的保障條件，這也是需要各級政府進行配合的關鍵點。其一，是必須要依法保障好對初中教育的各種投入，不斷地改善其辦學的條件；其二，合理加快信息化教育的推進，盡早的達到現(xiàn)代化教育水平，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享的目的。

2.2加大初中教育師資隊伍建設的力度

不管是想要做好初中教育的均衡發(fā)展還是優(yōu)質發(fā)展，教師隊伍自身的水平與質量才是其中最關鍵的因素， 所以，加大多初中師資隊伍的建設力度是其中首重。首先，一個高質量的學校必定有著一個高水平的校長，只有好的校長才可以帶出一批好的領導班子，進而發(fā)展出一大群優(yōu)秀的教師隊伍，設計好合理的管理制度，也就使得課堂教學變得更好，實現(xiàn)提高教學的目的[3]。其次，是對教師隊伍的建設與改善，必須要對教師的語言、儀表、神態(tài)、情緒等有著嚴格的要求，有效地激發(fā)初中教師對于教育研究的熱情，以此提高其研究的能力，也就使得其課程的實施能力得到增強，并且鼓勵他們進行具有鮮明特色課程的自主開發(fā)，從一定程度上培養(yǎng)了教室改革課堂教學的能力，逐漸的形成一支具有樂教勤業(yè)精神的師資隊伍。

2.3對優(yōu)質教育進行全方面的強化

道德教育一直都是最受關注的問題之一，而學生只有在得到相應的自尊與成就感時，才會認真的去進行學生，進而形成良好的學習氛圍，提高素質[4]。所以，教師在平常的教學不應輕易的否認學生，而應當多進行關心與問候，或者多進行班級活動來讓學生擁有自尊，激勵學生不斷的進步。同時，興趣作為學生做好的老師，而初中生又是一群正處于好奇心特別強烈的青春期的孩子。所以在進行初中教育是一定要注意培養(yǎng)學生的學習興趣。這些教師都可將其合理的在教學中進行，如在教學中教師利用各種實驗材料，提高演示的趣味性，以此來吸引其學生的注意力，或者運用鼓勵的教育方式讓學生積極參與到互動之中，以學生作為主體，將理論與實踐進行有效地結合，從而提高初中學生的綜合素質能力，實現(xiàn)提高初中教育教學管理質量的最終目的。另外，需要注意的是，良好的習慣可以說是一半成功。因此，在初中教育教學的管理中一定不能對此輕視，必須要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，從學生的坐姿、預習、獨立完成作業(yè)等小細節(jié)到在教師的提醒或者要求之下，能夠很快的認識到自身的錯誤并進行及時的改正。只有形成了良好的學習習慣，才能提高學習水平，也才能夠使優(yōu)質教育發(fā)揮出真正的作用。

3.結語

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)發(fā)展速度的加快，各種不同的問題也都不斷的顯露出來，只有將這些問題進行了合理的解決，提高了初中教育教學的管理質量，才能讓我國的初中教育跟上國家的發(fā)展速度，從而培養(yǎng)出滿足社會與高校對人才的需求。

【參考文獻】

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