少先隊如何“翻轉課堂”

范斌

編者按：互聯網的普及和計算機技術在教育領域的應用，“翻轉課堂”這一教學模式變得可行和緊迫。少先隊活動課的教育模式與“翻轉課堂”的理念與功能有諸多“不謀而合”之處，少先隊組織和廣大少先隊輔導員要積極行動起來，更新教育理念，充分發揮現代教育技術作用，在少先隊活動課中合理應用“翻轉課堂”，提高少先隊活動課實效，促進少先隊員健康快樂成長。

一、實施“翻轉課堂”，輔導員要作好準備

第一，明確“翻轉課堂”實質，作好觀念上的準備。

不少學科教學為了實施“翻轉課堂”，會把主要的精力都放在視頻制作上，這其實是一個誤區。視頻自然重要，但比視頻更加重要的是如何組織課堂上交流分享、綜合運用、創新行動。之所以叫翻轉課堂，是因為過去的”講課”已經可以通過授課視頻由學生在家里完成.而過去的“家庭作業”卻被拿到課堂上完成。學生回家看視頻，自學新知識點，上課簡單講授新課，大量開展互動討論，翻轉課堂將教學由“教——學”模式變成了“學一一教”模式，這樣不僅提高了課堂效率，還減輕了學生的負擔。很多學生在課堂上就可以把作業完成，回家后可以做自己喜歡的事。當然，學生也不能看完視頻就算完，學校要有一個平臺可以讓老師知道學生看視頻的情況，這樣，老師可以及時與學生進行溝通。課堂的對話和討論，則需要教師做精心的、有針對性的準備，真正做到因材施教。

少先隊活動課不僅注重課下的自主實踐、體驗探究，更注重課上的交流互動，分享感悟，在集體中共同成長。少先隊的“翻轉課堂”中，少先隊員是學習活動的主體，輔導員老師只是一個輔助指導的角色。少先隊員按照自己的節奏和愛好安排課下的自主學習活動，輔導員老師及時進行有針對性的輔導。因此，我們要努力做到小隊活動與集體活動結合；直接指導和建議式學習的混合模式，增加互動和個性化溝通的方法；微視頻等內容上傳保存，可供查閱和修正；所有的隊員都參與到學習活動中，都能獲得個性化教育。

第二，樹立教育改革信心，作好思想上的準備。

考察我國的教育現狀，粉筆黑板仍然是大多數學校課堂教學工具的主流，并且教學效果依然不減當年。有什么樣的理想志向，就會有相應的觀念行為。很多教師在“分數至上”的教育環境中，已經錘煉出了一整套的看家本領，形成了一種固定的教學范式和習慣。實施“翻轉課堂”，必然要打破自己和教育環境之間的一種平衡態，讓自己處于一個新的、自己內心沒有確切把握的動蕩狀態之中。如果沒有堅定的改革信念作為支撐，教師很難堅持下去。

少先隊活動課不是考試科目，在學校的地位又相對弱勢，很多時候只是淺層次地開展一些唱唱跳跳、匯報表演類的活動，或者在教室里空口說教，上得索然無味。如果少先隊輔導員沒有創新實踐的堅定信念，思想上沒有做好一定的準備，開展少先隊“翻轉課堂”只能停留在想像之中。

第二，培養教育技術素養，作好能力上的準備。

大多數輔導員平時使用電腦只是上上網、寫寫方案、編輯一些文稿和數據表格、制作PPT等，其他的軟件和技術很少涉獵。雖然視頻可以聘請專業人才進行制作，但如果輔導員不具備一定的教學視頻編制技術素養的話，要推動少先隊“翻轉課堂”也是很困難的。“翻轉課堂”對輔導員老師的要求非常高，既要有海納百川的胸襟，從隊員那里汲取收獲，還要有足夠寬的視野，引導隊員探索更廣闊的世界，更要有足夠的經驗和氣場把握少先隊課堂的節奏和交流研討的進程。如果制作的少先隊活動教學視頻不好看、不優秀，隊員是沒有興趣去看的，更別說是提高少先隊教育效果了。可見，翻轉課堂對少先隊輔導員的業務水平和視頻制作技術水平的要求還是很高的。輔導員應該根據情況，主動學習一些短視頻的錄制、編輯、上傳、網站管理等專業課程，作好能力上的準備。

二、實施“翻轉課堂”，少先隊要有行動

翻轉課堂作為一種教學模式，改變了教學流程，更改變著我們的思維方式。但是若要在少先隊領域全面開展，以下三點要引起我們的注意。

1.數字技術的鴻溝，畢竟不是每個地方都可以用到電腦，不能無障礙地享受技術帶來的方便。

2. 不是每個輔導員都具有一定程度的信息技術素養，能制作完成相關的視頻、PPT課件。

3.翻轉課堂不是萬能的，并不是每一個主題都適用。

但是，不管“黑貓白貓”，只要對少先隊員發展成長有利，就值得我們去嘗試和實踐。我們可以根據以上三個要點，有針對性的開展我們的行動。

首先，成立一個少先隊“翻轉課堂”組織

《少先隊活動課程指導綱要》列出了1-8年級各個學期的教育單元，一共66個主題單元。仔細分析，適合翻轉課堂的大約有一半左右。我們可以在一所少先隊活動開展得較有聲色的學校成立一個教學研討組織，當然，也可以由幾所學校結盟，甚至在一個片區成立這樣一個教學研討組織，共同來開發研討少先隊“翻轉課堂”。

第二，制作上傳一定數量的教學短視頻、PPT課件

翻轉課堂需要有一套完整的教學視頻體系。在制作視頻時，應根據各年級少先隊員的學習習慣和心理特征對課程進行設計。教學視頻的創建應該明確隊員必須掌握的目標，以及視頻最終需要表現的內容，并設計好配套的檢測練習、隨筆感悟等。

這是一個非常龐大的工程。從內容上來說，需要按照全國少工委發布的《少先隊活動課程指導綱要》中適合應用“翻轉課堂”主題進行研究，對每一課時進行切分，再以合適的方式呈現出來。從效果上來說，為了讓少先隊員更好的理解課程內容，以及照顧不同年級少先隊員的認知層次，視頻內容中需要加入多媒體的展示形式，這也增加了視頻體系開發的難度。從人力上說，這樣的少先隊教學視頻體系需要既懂教育，又懂互聯網的團隊合作開發，還需要維護和更新，需要大量的投入。

第三，充分發揮少先隊員主體作用

翻轉課堂雖然將學習的掌控權給了學生，但我們應該看清目前國內學生的現實情況：不擅提問和主動性不強。這兩點很致命，會直接影響翻轉課堂的效果。

因此，在少先隊“翻轉課堂”中，對隊員的自律性和意志力要求很高。要知道，自控能力不是一兩天能夠訓練出來的，它包括各方面的因素。如果沒有一定的主動性，翻轉課堂中的課下學習活動將無法進行。這對我們是挑戰也是機遇，因為這里正好可以發揮少先隊優勢，運用我們擅長的組織生活和集體活動，來充分調動隊員積極性和主動性。輔導員要在與少先隊員進行充分的溝通協商后，精心設計活動流程，以中小隊為單位，通過隊員之間的討論和完成項目、分析和把握隊員的實踐探究效果，組織開展形式多樣、切實有效的課上匯報交流，創新方式和載體，促進隊員身心發展，最終實現少先隊根本任務。